Corrientes Educativas

UNIDAD I: Analizar la relación que existe entre las corrientes educativas y la evaluación de los aprendizajes en los tiempos actuales.
* Contenidos:
* Corrientes educativas.
* La evaluación de los aprendizajes.
* Panorama actual y social.
* Las generaciones en Evaluación.

INTRODUCCION A LAS CORRIENTES EDUCATIVASACTUALESRafael Mendia
HAURRAK .1976.NRO.1.Pgs.16-171.-NOTAS INTRODUCTORIAS.a) Los estilos educativos como construcciones ideológicas en un sentido idealista o ejemplar:- En la construcción técnica de carácter idealista se procede predominantemente de unmodo deductivo; es decir, que de unos principios educativos característicos yestablecidos en forma vinculante se van sacando las normas pedagógicas con unencadenamiento lógico.- Estos estilos deeducación "ideales" son "como construcciones mentales" en el sentidode casos puros que jamás se dan en la realidad con un carácter tan radical yextremoso.
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Los estilos ideales sirven con vistas a una finalidad metodológica. Son ideales en elsentido de que están construidos químicamente puros que sólo sirven comoinstrumentos pedagógicos auxiliares para destacar con mayor énfasis los casos quesedan en realidad.b) Política y actividad educativa:- Tendremos que admitir de base que la educación es un problema político. A las razones quese suponen descubiertas por el grupo en sus reflexiones anteriores se podría añadir losiguiente:.-Porque los sistemas actuales tienden a reflejar y reformar el sistema social actual, con susdesigualdades, su estructuración jerárquica, su escala de valores,etc. Es educación a ladocilidad y a la adaptación, y el interés de esos limites, a la competitividad. Esto se expresa anivel de estructuras, a nivel de relaciones y a nivel de contenidos del saber..-Porque una transformación educativa tiene necesariamente un impacto político, una influenciasobre la sociedad . El cambio no dependerá de ella sola pero lo favorece. En esta línea seinscribe la Educaciónliberadora.-Porque elegir una pedagogía, es elegir una política en sentido amplio que podemos dar a estetérmino. Basta recordar las reacciones del poder político ante opciones como la de Freire. Noes lo mismo optar por la transmisión de valores y conocimientos seleccionados por quienesdetentan el poder, que optar por una educación crítica y transformadora ante la realidad social.-Quienes deseenemprender una acción educativa deben ser muy conscientes de la cargapolítica que tienen. Para ser coherente debe inscribirla en la línea de una opción concreta por un hombre y una sociedad determinada. Y esta coherencia entre la opción ideológica global yla opción educativa, debe ampliarse después de una coherencia en una opción educativa y enunos métodos-estructuras-relaciones-contenidos de lamisma-En una acción educativa liberadora hay que ser conscientes de que la educación es solo unode los agentes de cambio que debe acompañar a otros más estrictamente políticos si quiereser eficaz. Pero por otro lado hay que resaltar también el papel fundamental de la misma eneste proceso.2-Un cambio radical, si quiere ser factor de humanización, debe contar con la colaboraciónconsciente y critica delpueblo. De lo contrario no habrá más que manipulación ymantenimiento de la opresión, aunque cambie de manos... Por eso la educación liberadora,más que opción partidista, que podría suponer una manipulación inmoral, debe ser agente deuna concientización que permita un compromiso consciente, personal y libre..-Las opciones ideológicas son inseparables de las opciones metodológicas. Es incongruenteyfalsificador optar por lo segundo y no optar por lo primero..-La educación es un asunto político y por encima de nuestra voluntad. Los padres yeducadores despolitizados no pueden dar una educación dialogante ni liberadora.2.-LOS GRANDES MOVIMIENTOS EDUCATIVOS DE NUESTRO TIEMPOComo todas las ciencias, pero de manera particular la Pedagogía ha.estado sometida ennuestra época a transformaciones...