corrientes filosoficas

CUADRO DESCRIPTIVO
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS APLICABLES A LA EDUCACIÓN
PRESENTA:

TEORÍA CONDUCTISTA

ÉNFASIS DE ESTA
TEORÍA

Modificar una conducta.


TEÓRICOS APORTADORES A ESTA TEORÍA

Watson, Skinner, Pavlov, Thorndike

CONCEPTO
DE
APRENDIZAJE

En el cambio de comportamiento en función de los cambios del ambiente.
Por medio de estímulos que están dentro del ambiente.CONCEPTO
DE
ENSEÑANZA


Organización secuenciada o un programa para desarrollar estímulos- respuesta.

CONCEPCIÓN DEL
ALUMNO


Receptor. Pasivo.

CONCEPCIÓN DEL
DOCENTE


Es el actor principal, es el que transmite el conocimiento.



MÉTODOS, ESTRATEGIAS O TÉCNICAS



Enseñanza programada para: estímulos, de lo particular a lo general, economía de fichas,moldeamiento, acatamiento de instrucciones, memorización.


EVALUACIÓN


Logro de objetivos a través de instrumentos de medición de resultados. Se tiende a reflexionar sobre la autorrealización y la trascendencia como ser.


CUADRO DESCRIPTIVO
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS APLICABLES A LA EDUCACIÓN
PRESENTA:

TEORÍA HUMANISTA

ÉNFASIS DE ESTA
TEORÍA

Se sitúa en el ámbito de la psicologíaclínica (en el estudio de los problemas y las patologías psicológicos y particularmente, en la propuesta de modelos teórico—terapéuticos), pero también se han desarrollado aplicaciones en otras áreas como la psicología del trabajo y la educación.

Énfasis en el ser humano y el aprendizaje con base a sus experiencias.

Concebir al hombre como primer ser.

TEÓRICOS APORTADORES A ESTA TEORÍAMaslow y Rogers.

CONCEPTO
DE
APRENDIZAJE


Motivante, adquisición de conocimientos significativos, involucra a la persona, posee conocimientos previos.Crear alumnos con iniciativa y autodeterminación, que sepan colaborar solidariamente con sus semejanzas sin que por ello dejen de desarrollar su individualidad.


CONCEPTO
DE
ENSEÑANZA


Se ofrecen opciones de enseñanza y motivación,se fortalece en los alumnos la toma de decisiones y conocimiento de capacidades. Retoma las necesidades de los individuos como la base



CONCEPCIÓN DEL
ALUMNO

Permite conocer mejor e involucra a la persona en su totalidad.
El alumno aprende a través de sus propias experiencias y es muy difícil enseñar a otra persona directamente (solo puede facilitar el aprendizaje). Es un ente algototal que no se puede fragmentar.
Son entes individuales.
Los alumnos también son seres con iniciativa.
Los alumnos no son exclusivamente seres que participan cognitivamente en las clases.

CONCEPCIÓN DEL
DOCENTE

Construcción del ser humano total.
Insiste en promover una enseñanza flexible y abierta en la que los alumnos logren consolidar.
Centrarse en el creciente personal de losestudiantes.
Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación en los estudiantes.
Promover experiencias de influencia recíproca interpersonal entre estudiantes.
Provocar sentimientos positivos hacia las asignaturas.
Inducir aprendizaje.
Es facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los alumnos.
Debe proporcionar todos los recursos que estén a su alcance.
Fomentar elespíritu cooperativo.
Procurar estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u opciones educativas.
Autentico y genuino ante sus alumnos.


MÉTODOS, ESTRATEGIAS o TÉCNICAS



La metodología reconoce las necesidades del estudiante y las estrategias y técnicas van encaminadas a observar al estudiante como ser individual y único.
Programas flexibles.
Promover aprendizaje significativovivencial.
Prioridad a las conductas creativas de los alumnos.
Propiar mayor autonomía en los alumnos.
Oportunidad de actuar en forma cooperativa.
Tutorías
Se basa en problemas reales.
EVALUACIÓN

De acuerdo a los procesos de desarrollo como ente único. Se observa y se motiva a seguir superándose. Autoevaluación.


CUADRO DESCRIPTIVO
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS APLICABLES A LA EDUCACIÓN...