Corrientes Filosoficas

Idealismo


Características:
El sistema idealista educacional coincide con el idealismo filosófico quien tubo su origen en la teoría platónica sobre las ideas (mundo de las ideas). También toma de Platón el concepto de innatismo (el hombre nace con las ideas y las va recordando durante su vida).
Esta corriente nos habla de un hombre intemporal, ahistórico (la intemporalidad a podidoser consecuencia del dualismo platónico donde alma y cuerpo son unidos accidentalmente). De la intemporalidad se deriva un absolutismo educativo.
Mantiene su eje en las abstracciones, lo formal, lo no material.
El método dialéctico (verdades universales por encima de las verdades individuales) ha formado parte del idealismo educacional, ocasionando sistemas educativos absolutistas comoel platonismo, el marxismo y el idealismo alemán.
El idealismo se ha distinguido por su carácter moralizador (herencia de Sócrates y Platón quienes decían que se moraliza instruyendo).
El idealismo ha estado de acuerdo con la estatificación de la política escolar: la educación interesa porque forma buenos ciudadanos.




Representante: Giovanni Gentile (1875-1944).
Para Gentilela filosofía no existiría sino se hiciese pedagogía. Estuvo dominado por la idea de la unidad sobre la multiplicidad. Esta unidad era la síntesis (la verdad) a partir de la tesis (teoría) y la antitesis (realidad) (dialéctica hegeliana).
La filosofía es la culminación de la madures de la conciencia humana y se manifiesta a través del pensamiento que puede ser pensado (objeto conocido) opensante (el yo). Para Gentile, en la interpretación de la filosofía, el objeto se convierte en sujeto entonces el pensamiento deja de ser pensado (objeto) para pasar a ser pensante (yo).
Para Gentile la pedagogía es verdadera ciencia si es saber filosófico (no admite que la ciencia y pedagogía sean independientes de la filosofía). La educación es un proceso que dura toda la vida.
No avalabalos premios y los castigos, pero pensaba que la disciplina era importante para cultivarse en el estudio. La virtud no merece premio, pero si la disciplina se quebranta hay que restaurarla (aquí surge la necesidad de un castigo).


1) Realismo


Características:
El realismo es un sistema filosófico opuesto al idealismo. Algunos filósofos realistas de la educación fueron: Herbart,Locke y Russell.
Esta corriente exigió la necesidad de la experiencia como disparadora del proceso cognitivo. En el realismo, el hombre no es un ser intemporal sino que esta aferrado a la vida y a las cosas e impulsa transformaciones socioeconómicas. El hombre del realismo domina al mundo es responsable ante la sociedad: es un ser educable.
Para el realismo el principio del conocimiento sebasa en la experiencia y en el medio ambiente; por eso están más próximos a sistemas educativos ambientalistas (formación por el ambiente) que a genetistas (formación innata).
Se considera que Aristóteles es el fundador del realismo ya que entiende que el conocimiento es adquirido a través de la experiencia.
Para la concepción educativa del realismo la ética y la moralización fueron de vitalimportancia
Los filósofos realistas pensaban que la educación no debía formar ciudadanos sumisos, creyeron más en el individualismo.


Representante: J. F. Herbart (1776-1841).
Fue un filósofo de la educación, su realismo educacional puede calificarse de realismo psicológico. El mérito principal de Herbart fue la defensa de la pedagogía como ciencia autónoma, para esto debíafundamentarse en la psicología (brinda los métodos) y en la ética (indica los fines). La filosofía abarca tres disciplinas: la pedagogía, la ética y la política. Así como la filosofía ha de hablar del fin y de la naturaleza del hombre, la pedagogía debe ser una ciencia filosófica.
Se califica a la doctrina de Herbart como la teoría de la apercepción (percepción iluminada por la razón) y teoría...