corrientes filosoficas

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Instituto de Mejoramiento Profesional de Magisterio
Núcleo: NÚCLEO ANZOÁTEGUI-CENTRO DE ATENCIÓN ANACO












INTEGRANTES:
JESUS MANEIRO C.I. 19.156.803.
GABRIEL RONDON C.I. 17.785.861.
YULEICRIS AGOSTINI C.I. 18.206.980.
DAVID RODRIGUEZ C.I. 17.422.264.
INTRODUCCIÓN
En el desarrollo histórico de la filosofía ha existidoun vasto campo de estudio y de conocimiento, sobre el cual se ha construido un insuperable escenario para la discusión y el debate de los diversos problemas que ésta se ha planteado resolver.
De esta manera, en la medida en que se produjo un enriquecimiento de los conocimientos y una diferenciación de los mismos como resultado del inminente desarrollo de la sociedad, diferentes ciencias, camposdel saber y problemas en espera de resoluciones lógicas se fueron independizando del tronco único y común de la filosofía, hecho histórico que se profundiza en los siglos XVII y XVIII. En otras palabras, se independizan de la filosofía: la química, la física, la biología, la matemática, etc.; ciencias sociales como el derecho, la economía y la política, entre otras.
Es así como la actividadfísico-corporal (y actualmente la deportiva), acompañada de los múltiples matices que se le atribuyen (ciencia, acción pedagógica, proceso aglutinador de saberes científicos o fenómeno social), no queda exenta de tener sus propios problemas que no sólo se diferenciaban significativamente de otros, sino que también estaban sujetos a solución desde una óptica filosófica y científica propia.
Por loamplio y complejo de la estructura y el contenido de la misma, dicha filosofía tiende a posarse sobre las bases de la emergente epistemología como una rama de ella misma que busca dar solución a los problemas semánticos, lógicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos, éticos y estéticos que planteaban la recreación, la cultura física, la educación física y actualmente el deporte.


INDICEIntroducción
Corrientes Filosóficas de la Ed. Física y Recreación………………….…...1
La EF en la Prehistoria.………………………………………………….....2
La EF en la Edad Antigua………………………………………….….…..3
La EF en la Edad Media...………………………………………….….......4
La EF en el Renacimiento…………………………………………….……5
El Imperialismo………………………………………………………….…6
La EF en el Siglo XIX………………………………………………….….7
La EF en el SigloXX………………………………………………….…...8
La EF en el Siglo XXI…………………………………………………..….9
La axiología……………………………………………………….……......10
La Ética…………………………………………………………….………11
La Estética…………………………………………………………….……12
La Epistemología……………………………………………………….......13
Conclusiones………………………………………………………....….….14



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CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE SUSTENTAN LA EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN

Mediante el estudio histórico podemos conocer y entender mejor elcampo de la educación física, deporte y recreación. Parma el prospecto maestro de la educación física es de vital importancia conocer el origen y desarrollo histórico del deporte y a la educación física. A continuación se discutirá la justificación para el estudio de esta historia. En primera instancia, la historia nos permite entender el estado actual en el que se encuentra la educación física.Esto se debe al estudio de aquellos factores que han afectado el desarrollo y adaptación de la educación física y el deporte través de las diferentes épocas del pasado y en varias civilizaciones y sociedades, incluyendo la actual. La historia nos demuestra que la evolución de la educación física es el resultado directo de los eventos sociales de la humanidad, lo cual de a dado forma y a establecidolas metas y objetivos de la educación física, según la conocemos en la actualidad.
En segundo plano, los maestros de educación física pueden utilizar este conocimiento histórico para ayudar a verificar y clarificar los principios derivados de las ciencias sociales. A su vez, esta competencia nos permite controlar el comportamiento del futro y darle forma al...