Corrientes Ideologicas Que Han Formado La Educacion En Venezuela
Páginas: 5 (1083 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2012
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre – Aldea INH
Gestión Social IX
Triunfador: Omaira Azuaje
¿QUE CORRIENTES IDEOLOGICAS HAN FORMADO LA EDUCACION EN VENEZUELA?
En el presente ensayo hablaré brevemente del desarrollo de la Educación en Venezuela,desde una perspectiva ideológica.
La educación es el proceso por el cual, el ser humano aprende diversas materias inherentes él y al medio ambiente que lo rodea, por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos en sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre para poder insertarse de manera efectiva en ella, sin educación, nuestro comportamiento no sería muylejano a la de un animal salvaje.
En este mismo sentido podemos decir que la ideología es un conjunto de ideas con una particular concepción de las cosas.
De todo lo anterior expuesto podemos resaltar que estas corrientes ideológicas van desde los años 1.492 hasta 2.009: cristiana, ilustrada, positivista, Pragmática e integracionista. Estas corrientes han generado a través del tiempo unatendencia eclética que se ha hecho sentir en Venezuela.
Como puede observarse, esta delimitación de épocas es fundamental para el análisis ideológico e histórico que a continuación ofrezco, porque cada una de estas épocas la orientación de la política educativa se encamina a objetivos diferentes: en la monarquía se forma al súbdito y en la república se busca formar al ciudadano.
Es importanteresaltar que las etapas de la educación y cultura en Venezuela comienzan mucho antes del año 1.492, Cuando se originan relaciones indiferenciadas de oficios, artes y prácticas de producción material y espiritual, estas se fundamentan en las tradiciones ancestrales y la oralidad, el prestigio del oficiante como el piache, madre o cacique, pero mi enfoque esta dado a las corrientes ideológicas es porello que comienzo a partir del año antes mencionado.
La etapa del Cristianismo comienza en al año de 1.492, durante este período la educación está presidida exclusivamente por el signo de la fe católica y los religiosos (franciscanos, capuchinos, agustinos, dominicos y jesuitas) que fueron los educadores por excelencia; enseñaron a través de una catequesis intensa, donde el adoctrinamientoen las verdades de la religión católica era el eje central de la instrucción y del aprendizaje del castellano, que se imponía como idioma universal y contribuía a superar los obstáculos que generaban la diversidad de lenguas indígenas.
El siglo XVI es fundamental en Venezuela por la fuerte penetración y conquista que se hizo cruel con frecuencia, lo que sirvió de caldo de cultivo delaborrecimiento del indígena al español, pero la actividad de los misioneros que se movilizaban por el territorio no descuidaban la labor de enseñanza de la catequesis y su voz se convirtió en fuerza de presión ante las autoridades españolas en procura de aliviar el maltrato indígena. Es en el siglo XVII, con el concilio Provincial de Santo Domingo (1622-1623), que se dispone de una normativa orientada a laactividad educacional y esta se ofrece en función de la fe religiosa católica y las fundaciones que con fines instructivos establecen los obispos y religiosos.
Esta doctrina cristiana, era la base de la formación, de leer y escribir el idioma castellano, contar, canto en función de la iglesia y oficios del campo, todos estos oficios enseñados era nuestra escuela básica que se ofrecía a lapoblación en general.
A medida que los poblados adquirían mayor dinámica en su vida social, y aumento de tierras y población, la exigencia de una mayor ilustración motivaba al surgimiento de instituciones escolares de superior jerarquía y los conventos ofrecían estudios de gramática, artes y teología a niveles más avanzados.
La Ilustración enmarcada en la era colonial, es a finales del Siglo...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre – Aldea INH
Gestión Social IX
Triunfador: Omaira Azuaje
¿QUE CORRIENTES IDEOLOGICAS HAN FORMADO LA EDUCACION EN VENEZUELA?
En el presente ensayo hablaré brevemente del desarrollo de la Educación en Venezuela,desde una perspectiva ideológica.
La educación es el proceso por el cual, el ser humano aprende diversas materias inherentes él y al medio ambiente que lo rodea, por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos en sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre para poder insertarse de manera efectiva en ella, sin educación, nuestro comportamiento no sería muylejano a la de un animal salvaje.
En este mismo sentido podemos decir que la ideología es un conjunto de ideas con una particular concepción de las cosas.
De todo lo anterior expuesto podemos resaltar que estas corrientes ideológicas van desde los años 1.492 hasta 2.009: cristiana, ilustrada, positivista, Pragmática e integracionista. Estas corrientes han generado a través del tiempo unatendencia eclética que se ha hecho sentir en Venezuela.
Como puede observarse, esta delimitación de épocas es fundamental para el análisis ideológico e histórico que a continuación ofrezco, porque cada una de estas épocas la orientación de la política educativa se encamina a objetivos diferentes: en la monarquía se forma al súbdito y en la república se busca formar al ciudadano.
Es importanteresaltar que las etapas de la educación y cultura en Venezuela comienzan mucho antes del año 1.492, Cuando se originan relaciones indiferenciadas de oficios, artes y prácticas de producción material y espiritual, estas se fundamentan en las tradiciones ancestrales y la oralidad, el prestigio del oficiante como el piache, madre o cacique, pero mi enfoque esta dado a las corrientes ideológicas es porello que comienzo a partir del año antes mencionado.
La etapa del Cristianismo comienza en al año de 1.492, durante este período la educación está presidida exclusivamente por el signo de la fe católica y los religiosos (franciscanos, capuchinos, agustinos, dominicos y jesuitas) que fueron los educadores por excelencia; enseñaron a través de una catequesis intensa, donde el adoctrinamientoen las verdades de la religión católica era el eje central de la instrucción y del aprendizaje del castellano, que se imponía como idioma universal y contribuía a superar los obstáculos que generaban la diversidad de lenguas indígenas.
El siglo XVI es fundamental en Venezuela por la fuerte penetración y conquista que se hizo cruel con frecuencia, lo que sirvió de caldo de cultivo delaborrecimiento del indígena al español, pero la actividad de los misioneros que se movilizaban por el territorio no descuidaban la labor de enseñanza de la catequesis y su voz se convirtió en fuerza de presión ante las autoridades españolas en procura de aliviar el maltrato indígena. Es en el siglo XVII, con el concilio Provincial de Santo Domingo (1622-1623), que se dispone de una normativa orientada a laactividad educacional y esta se ofrece en función de la fe religiosa católica y las fundaciones que con fines instructivos establecen los obispos y religiosos.
Esta doctrina cristiana, era la base de la formación, de leer y escribir el idioma castellano, contar, canto en función de la iglesia y oficios del campo, todos estos oficios enseñados era nuestra escuela básica que se ofrecía a lapoblación en general.
A medida que los poblados adquirían mayor dinámica en su vida social, y aumento de tierras y población, la exigencia de una mayor ilustración motivaba al surgimiento de instituciones escolares de superior jerarquía y los conventos ofrecían estudios de gramática, artes y teología a niveles más avanzados.
La Ilustración enmarcada en la era colonial, es a finales del Siglo...
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