Corrientes Pedagógicas en la Enseñanza de la Educación Parvularia en el Siglo XXI















Corrientes Pedagógicas en la Enseñanza de la Educación Parvularia en el Siglo XXI






















Análisis crítico reflexivo del primer registro de campo:

A la luz de las evidencias, la corriente pedagógica que predomina en este registro de campo, es la del Modelo Tecnológico, puesto que la actividad que deben realizar los niños,es impuesta por la educadora, a pesar de que estos se desarrollan de manera libre durante la actividad, puesto que ellos deciden qué hacer con los elementos de cada tarrito. La educadora, transmite conocimientos en la medida en que les indica la actividad y no les da la libertad de elegir qué es lo que ellos desean hacer.
Sin embargo, podríamos decir, que la actividad misma, posee muchas másinfluencias de la Escuela Nueva, puesto que en ésta, la relación entre profesor-alumno es más simétrica y existe una relación entre los mismos estudiantes. Además la Escuela Nueva, postula que los alumnos poseen aprendizajes previos. De acuerdo a esto, en el registro, vemos que los párvulos son capaces de interactuar con sus compañeros enseñándoles los elementos que se encuentran en sus tarritos, ysiendo así partícipes de su aprendizaje. Por otro lado, la ubicación que tienen los niños al interior de la sala es libre, ellos deciden donde desean sentarse, y no están ubicados en mesas y sillas tradicionalmente sentados unos detrás de otros.
En este registro vemos también, que la educadora, si bien es quien dirige la actividad, y es quien les indica qué deben hacer, dentro de ella, funcionasolo como un guía del proceso de aprendizaje.
Con respecto a los aprendizajes previos, los alumnos, en este caso, podríamos decir que se refieren al conocimiento que éstos tienen de la actividad que se va a realizar, puesto que en este caso no se requiere de mayores aprendizajes en cuanto a contenidos, si no más bien, a que ellos ya saben de que consta la actividad puesto que la han realizado antes.Por otro lado, analizando los principios de las bases curriculares, nos damos cuenta, que se encuentran también presentes en este registro de campo. Uno de ellos es el principio de actividad, en el cual se apunta que los niños deben ser protagonistas de sus aprendizajes a través de ciertos procesos de apropiación construcción y comunicación. Los niños aprenden actuando. Esto se ve bienmanifestado, ya que en esta actividad los párvulos, experimentan a través de objetos cotidianos
En general, vemos presentes todos los principios de las bases curriculares, el de potenciación, el de singularidad, de relación, unidad, significado y el de juego.
En particular, el principio de juego, enfatiza el carácter lúdico que deben tener las situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene unsentido fundamental en la vida de la niña y del niño, ya que a través de este se abren posibilidades para la imaginación, la creatividad y la libertad. En ese sentido, la actividad analizada en este registro de campo, si bien posee un gran porcentaje de juego y de sentido lúdico, podría desarrollarse mucho más, y hacer que los niños interactúen más con los objetos, que sean capaces de crear algo, deimaginar una situación con ellos, etc. Y así se cumpliría más a cabalidad este importante principio.
El registro de campo analizado, y en relación también con los demás registros vistos, evidencia que la educación actual, posee muchas falencias, puesto que se debería promover una enseñanza en la que los estudiantes fuesen los protagonistas, y en la que se desarrollara su individualidad y autonomía.Una educación en donde exista una relación simétrica entre profesor-alumno y que ambos colaboren en el aprendizaje de los estudiantes.

Analizando profundamente el registro de campo nº 2, podemos ver que la corriente pedagógica predominante es la de Modelo Tecnológico, puesto que se utiliza un método basado en el auto aprendizaje para lo que se utilizan las preguntas y respuestas, por medio...