Corrientes Pedag Gicas Y La Integraci N De Las TicPresentation Transcript

Corrientes pedagógicas y la integración de las ticPresentation Transcript
1. CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC LEGUÍA SALAZAR DANNIA KATHERINE NIVEL PRIMARIA 2º ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAEDUCATIVA GRUPO B - CHICLAYO
2. Las Teorías de Aprendizaje y las TIC se identifican como:
Conductismo
Constructivismo
Cognitivismo
Conectivismo
3. Corriente Conductista ElConductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, la asociación es uno de los mecanismos centrales del aprendizaje. La secuencia básica es: E -> R
4. Influencia Conductista en el Software La principal influencia Conductista en el diseño del software la encontramos en la teoría del condicionamiento operante de Skinner. Máquina de enseñarhttp://innovacioneducativa.wordpress.com/2008/04/15/la-maquina-de-ensenzar-de-skinner-el-comienzo/ “ Cuando ocurre un hecho que actúa de forma que incrementa la posibilidad de que se de una conducta, este hecho es reforzador.”
5. Teoría de Ausubel ( Aprendizaje significativo) Ausubel destaca la importancia del Aprendizaje por recepción. Es decir el contenido y la estructura de la materia los organiza el profesor, el alumno recibe.
6. Aporte deAusubel en el diseño del Sotfware Educativo Ausubel comenta que se trata de medios eficaces sobre todo para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero no pueden sustituir la realidad del laboratorio, no se proporciona interacción de alumnos entre sí ni de estas con el profesor.
7. Bruner del aprendizaje por Descubrimiento Esta teoría atribuye a la acción en los aprendizajes. Laresolución de problemas dependerá de cómo se presenten estos en una situación concreta ya que han de suponer un desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del aprendizaje.
8. Aporte de Bruner Bruner propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen en las operaciones lógicas básicas. El descubrimiento favorece el desarrollo mental. La utilización de recursostecnológicos entrena al alumno en búsqueda de respuestas dado uno o varios estímulos presentados en la pantalla.
9. Teoría de Piaget Su enfoque es la epistemología genética, es decir el estudio de cómo se llega a conocer el mundo a través de los sentidos atiende a una perspectiva evolutiva y establece tres estadíos: Sensorio motor, operaciones concreta y formales. Piaget no se mostró partidario de ainstitución por ordenador, pero rescata la discusión.
10. Gadné Elabora un esquema que muestra las distintas fases del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas. Las condiciones externas vienen a ser la acción que ejerce el medio sobre el sujeto.
11. Aporte de Gadné Su teoría ha servido para diseñar un modelo de formación en los cursos de desarrollo de programas educativos.
12.Pappert y el Constructivismo Creador del lenguaje LOGO, es el primer lenguaje de programación diseñado para niños, donde utiliza instrucciones muy sencillas para poder desplazar un dibujo por la pantalla pretendiendo que dominen el uso de la geometría.
13. Vygotsky y el constructivismo El concepto de Zona de desarrollo próximo no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo de lacapacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinada a través de la resolución de problemas bajo la guía del profesor o de un amigo más capaz.
14. Siemens y el Conectivismo Teoría del Aprendizaje en la era digital. Aprendizaje en red.
15. LAS TIC Y EL CONDUCTISMO Los enfoques conductistas están vigentes en aquellos programas donde el alumno debe hallaruna respuesta dado a uno o varios estímulos en pantalla. A este uso se denomina EAO ( Enseñanza Asistido por Ordenador)
16. LAS TIC Y EL COGNITIVISMO Las TIC y especialmente el internet ha supuesto una aplicación del espacio de aprendizaje con la construcción de su conocimiento. Permite crear programas, el estudiante no sólo da respuesta sino resuelve problemas y toma decisiones.
17. LAS TIC...