Corrientes pedagogicas contemporaneas
Páginas: 57 (14242 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
San Jerónimo de Juárez, Gro., a 04 de Junio del 2011.
CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
Dr. Luis Rosas Gutiérrez
TRABAJO FINAL
Profra. Erika Balbuena Cisneros
Profra. María Victoria Alvarado Servín
Profra. Diana Santiago Bello
Profr. Juan Miguel Sotelo Sánchez
Profr. Andrés Leyva Benítez
Grupo: 1
Grado: Segundo Semestre
INDICEINTRODUCCION 3
CAPITULO 1 6
1. LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA 6
1.1.- SUSTENTO TEÓRICO Y METODOLÓGICO 9
1.2.- PAPEL DEL PROFESOR BAJO ESTA PEDAGOGIA 10
CAPITULO 2 13
2.-LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL 13
2.1.- ENFOQUE PEDAGÓGICO QUE LA SUSTENTA. 13
2.2.- COMO ES SU INTERVENCIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 16
CAPITULO 3 19
3.- LA PEDAGOGIA CRÍTICA 19
3.1.- SU ENFOQUE PEDAGÓGICO19
3.1.1.- Política 19
3.1.2.- Cultura 20
3.1.3.- Economía 20
3.2.- COMO ABORDA LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES 20
3.3.- COMO SE RELACIONA CON LA ESCUELA, LOS ALUMNOS, EL PROFESOR Y LA SOCIEDAD 21
3.3.1.- La Escuela 21
3.3.2.- El alumno 21
3.3.3.- El Profesor 22
3.3.4.- La sociedad 22
CAPITULO 4 23
4.- EDUCACIÓN LIBERADORA. 23
4.1.- TEORÍA DEL CONOCIMIENTO. 25
4.2.- ESCUELASDEMOCRATICAS. 26
4.3.- QUE ES LA PRACTICA DOCENTE. 26
CAPITULO 5 28
5.- PELICULAS Y LAS CORRIENTES QUE MANEJAN 28
5.1.- ESCRITORES DE LA LIBERTAD 28
5.2.- LOS CORISTAS 29
5.3.- GUARDERIA DE PAPA 31
5.4.- UNA MANCHA DE GRASA 33
5.5.- HOY EMPIEZA TODO 33
5.6.- LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS 34
CONCLUSIÓN 35
INTRODUCCION
A lo largo del proceso Enseñanza-Aprendizaje, en laeducación primaria nos hemos preocupado por enseñar contenidos y mejorar la conducta de los alumnos; considero que también es importante establecer las corrientes pedagógicas en ello para basarnos a enseñar, por tal motivo me he visto en la tarea de desarrollar este tema.
Cabe mencionar que las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen opermiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto estas se clasifican en la pedagogía tradicional, constructivista, institucional y la critica que han existido desde años atrás.
La cual como docente las he venido utilizando enfocándome a las cuatro sin darme cuenta yo mismo algunas veces a cual me estoy dedicando por tener poca experiencia como docente y poco conocimiento delmismo.
Y es que las instituciones escolares y en general la sociedad actual, reclama competencias y actuaciones muy diversa de los maestros en servicio y los que se encuentran en formación, las acciones de innovación y transformación de los maestros necesita de apoyo teóricos desde distintos campos del conocimiento humano, la práctica educativa que se basa únicamente en la experiencia, corre elriesgo de repetirse y no descubrir los errores que cotidianamente se cometen, la teoría nos ayuda a contrastar nuestra práctica con los aportes novedosos descubiertos por los investigadores y de alguna manera mejorar día con día. Como maestros debemos de interpretar y resignificar nuestro quehacer educativo.
La práctica docente es una acción educativa y política, por lo que las corrientepedagógicas contemporáneas orientan la práctica de los maestros en servicio en su relación con sus alumnos; si bien es cierto que las investigaciones se realizan en situaciones experimentales y no toman en cuenta en su totalidad los elementos que se presentan en el aula de manera cotidiana, pueden proporcionar a los maestros elementos muy valiosos para construir estrategas didácticas para su quehacereducativo.
La primera corriente pedagógica a la que nos referimos será a la teoría constructivista, que tiene a Jean Piaget como su principal precursor, entiende que la función prioritaria de la educación es la de “promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos”, esto solo podrá darse permitiendo La socialización de los alumnos, para poder formarse un juicio individual de las...
San Jerónimo de Juárez, Gro., a 04 de Junio del 2011.
CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
Dr. Luis Rosas Gutiérrez
TRABAJO FINAL
Profra. Erika Balbuena Cisneros
Profra. María Victoria Alvarado Servín
Profra. Diana Santiago Bello
Profr. Juan Miguel Sotelo Sánchez
Profr. Andrés Leyva Benítez
Grupo: 1
Grado: Segundo Semestre
INDICEINTRODUCCION 3
CAPITULO 1 6
1. LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA 6
1.1.- SUSTENTO TEÓRICO Y METODOLÓGICO 9
1.2.- PAPEL DEL PROFESOR BAJO ESTA PEDAGOGIA 10
CAPITULO 2 13
2.-LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL 13
2.1.- ENFOQUE PEDAGÓGICO QUE LA SUSTENTA. 13
2.2.- COMO ES SU INTERVENCIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 16
CAPITULO 3 19
3.- LA PEDAGOGIA CRÍTICA 19
3.1.- SU ENFOQUE PEDAGÓGICO19
3.1.1.- Política 19
3.1.2.- Cultura 20
3.1.3.- Economía 20
3.2.- COMO ABORDA LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES 20
3.3.- COMO SE RELACIONA CON LA ESCUELA, LOS ALUMNOS, EL PROFESOR Y LA SOCIEDAD 21
3.3.1.- La Escuela 21
3.3.2.- El alumno 21
3.3.3.- El Profesor 22
3.3.4.- La sociedad 22
CAPITULO 4 23
4.- EDUCACIÓN LIBERADORA. 23
4.1.- TEORÍA DEL CONOCIMIENTO. 25
4.2.- ESCUELASDEMOCRATICAS. 26
4.3.- QUE ES LA PRACTICA DOCENTE. 26
CAPITULO 5 28
5.- PELICULAS Y LAS CORRIENTES QUE MANEJAN 28
5.1.- ESCRITORES DE LA LIBERTAD 28
5.2.- LOS CORISTAS 29
5.3.- GUARDERIA DE PAPA 31
5.4.- UNA MANCHA DE GRASA 33
5.5.- HOY EMPIEZA TODO 33
5.6.- LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS 34
CONCLUSIÓN 35
INTRODUCCION
A lo largo del proceso Enseñanza-Aprendizaje, en laeducación primaria nos hemos preocupado por enseñar contenidos y mejorar la conducta de los alumnos; considero que también es importante establecer las corrientes pedagógicas en ello para basarnos a enseñar, por tal motivo me he visto en la tarea de desarrollar este tema.
Cabe mencionar que las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen opermiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto estas se clasifican en la pedagogía tradicional, constructivista, institucional y la critica que han existido desde años atrás.
La cual como docente las he venido utilizando enfocándome a las cuatro sin darme cuenta yo mismo algunas veces a cual me estoy dedicando por tener poca experiencia como docente y poco conocimiento delmismo.
Y es que las instituciones escolares y en general la sociedad actual, reclama competencias y actuaciones muy diversa de los maestros en servicio y los que se encuentran en formación, las acciones de innovación y transformación de los maestros necesita de apoyo teóricos desde distintos campos del conocimiento humano, la práctica educativa que se basa únicamente en la experiencia, corre elriesgo de repetirse y no descubrir los errores que cotidianamente se cometen, la teoría nos ayuda a contrastar nuestra práctica con los aportes novedosos descubiertos por los investigadores y de alguna manera mejorar día con día. Como maestros debemos de interpretar y resignificar nuestro quehacer educativo.
La práctica docente es una acción educativa y política, por lo que las corrientepedagógicas contemporáneas orientan la práctica de los maestros en servicio en su relación con sus alumnos; si bien es cierto que las investigaciones se realizan en situaciones experimentales y no toman en cuenta en su totalidad los elementos que se presentan en el aula de manera cotidiana, pueden proporcionar a los maestros elementos muy valiosos para construir estrategas didácticas para su quehacereducativo.
La primera corriente pedagógica a la que nos referimos será a la teoría constructivista, que tiene a Jean Piaget como su principal precursor, entiende que la función prioritaria de la educación es la de “promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos”, esto solo podrá darse permitiendo La socialización de los alumnos, para poder formarse un juicio individual de las...
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