Corrientes pedagogicas: tradicionales y nuevas

COGNICION SOCIAL: La cognición social es el estudio de la manera en que la gente procesa la información social, en particular su codificación, almacenamiento, recuperación y aplicación en situaciones sociales. Se refiere a las representaciones cognitivas de los objetos sociales como esquemas. Estos esquemas son una estructura mental que representa algún aspecto del mundo. Son organizados enla memoria y una red asociativa. En estas redes asociativas, los esquemas se agrupan. Cuando un esquema particular es activado los esquemas relacionados pueden activarse también. una personas puede o no puede ser consciente de esta activación.
Dos procesos que aumentan la accesibilidad de los esquemas son la notabilidad y el cebado. La notabilidad es el grado a que un objeto social particular sedestaca relativo a otros objetos sociales en una situación. El cebado refiere a cualquieras experiencias inmediatamente antes de una situación que causó que un esquema fuese más accesible.
La cognición social hace referencia a los conocimientos que tenemos las personas sobre el ser humano y sus actividades, y a los procesos mediante los cuales adquirimos y utilizamos esa información. Area deestudio de la conducta social.
DESARROLLO COGNITIVO: (piaget) La psicología de la inteligencia (1947):  Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción,etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
Período sensorio-motor: Desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años..
Estadio preoperatorio: El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.
Estadio de las operaciones concretas: De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquíde operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas.
Estadio de las operaciones formales: Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas.
TEORÍA DE LOS VÍNCULOS: TEORIA DEL APEGO: Estudia la necesidad delbebé de estar próximo a su madre. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus cuidadores o figuras de apego (Caregivers) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido incondicionalmente.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNITIVO: La teoría delaprendizaje social se deriva del trabajo de Cornell Montgomery (1843-1904), quien propuso que el aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales: contacto cercano, imitación de los superiores, comprensión de los conceptos, y comportamiento del modelo a seguir. La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo ocastigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten.
NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO:. Es una rama de la psicología. Enfoque que intenta explicar la base material y funcional sobre la que se asientan los fenómenosnormales y patológicos de la mente. Tres líneas teóricas: 1- de orientación neurología que estudia el cerebro y su funcionamiento. 2- de orientación psicológica que investiga procesos psicológicos y cognitivo de cuadros clínicos diversos. 3- de orientación neuropsicológica profundiza relación cerebro-conductas.





PEDAGOGIA TRADICIONAL: es aquella en la que se transmiten conocimientos...