CORRIENTES PEDAGOGICAS

CORRIENTES PEDAGOGICA
Aprendizaje sistemático: es la actividad institucional en la construcción y reconstrucción de conocimientos, adquisición de habilidades, práctica de valores, desarrollo de la creatividad, crítica, reflexión, etc.
Ambiente: espacios educativos.
Relaciones profesor – alumno: horizontales, empáticas, etc.
RELACIONESENTRE LA TEORIA PEDAGOGICA, EL MODELO,
EL CURRICULO Y LA PRACTICA DOCENTE
TEORIA PEDAGOGICA
Conjunto de concepciones educativas, con engranaje o articulación integral y coherente que especifican relaciones entre variables para describir, explicar y predecir los fenómenos, partes o elementosrelevantes del campo de estudio de la ciencia pedagógica.
La premisa de una teoría pedagógica es ¿para qué enseñamos? ¿Qué tipo de hombre o de sociedad queremos formar?
Desde este punto de vista, de las teorías pedagógicas se derivan diferentes modelos pedagógicos que absuelven preguntas relacionadas con el porqué, para qué, con qué, cuándo y cómo enseñar.
MODELOS PEDAGOGICO
Son concepcionespedagógicas con fundamentación filosófica, científica y orientación política en base a la realidad educativa y del tipo de hombre que quieren lograr.
Explican el para qué, el porqué, el con qué, el cuándo y el cómo enseñar.
CARACTERISTICAS DEL MODELO PEDAGOGICO
Son las cualidades, atributos o particularidades de cada modelo pedagógico.
Los modelos son diferentes dentro de cadateoría pedagógica. Cada una tiene sus propias funciones y no coinciden en sus conclusiones.
Los modelos pedagógicos antagónicos, contradictorios son los divergentes. Ejem. El Modelo Pedagógico Tradicional es diferente al Enfoque Histórico Cultural
CURRICULO:
Es un proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de estructuras ordenadas, de contenidos yexperiencias educativas articuladas coherentemente para producir aprendizajes significativos que orientan a los cambios conductuales en la manera de pensar, sentir, valorar y actuar en el ámbito socio cultural.
Es la plasmación de las concepciones del modelo pedagógico. Interactuan coherentemente todos los elementos educativos de la educación.
Es la expresión objetiva del modelo pedagógico:contenidos, objetivos, métodos, materiales educativos, evaluación, Planes de Estudios, organización del aula, etc.
PROCESO DOCENTE:- Son acciones metodológicas, organizadas, planificadas, técnicas intencionales que realiza el profesor en su sesión de clase para lograr los aprendizajes significativos y la formación integral del alumno, acorde al tipo de hombre y sociedad que persigue el modelo pedagógicovigente.
Racionalidades Educativas:
Racionalidad hermenéutica (Comprender- interpretar)
No es importante la producción del conocimiento en sí, sino la comprensión del sujeto y del objeto al elaborar dicho conocimiento.
Racionalidad técnica (Reproducir - memorizar -aplicar)
Retoma los supuestos del positivismo, la realidad objetiva, empíricamente comprobable, la verdad del conocimiento,etc.
Racionalidad emancipadora (Crítica y transformación)
Capacidad del pensamiento crítico para reflexionar sobre sí mismo.
Pensar sobre el pensamiento, lo que permite penetrar en los supuestos que subyacen en el pensamiento individual y colectivo ubicado en un contexto social.
¿Desde qué enfoque curricular enseñamos?
>>Academicista
>>El libro y su contenido
>>Tecnológico (Conductista)>>Estrategia, la técnica, la eficacia, la velocidad
>>Interpretativo cultural (Cognitivo)
>>Las capacidades- destrezas;
>>Valores-actitudes
>>Histórico crítico
>>Función social (Para ser libre e independiente)
PEDAGOGIA Tradicional Tiempo de la esclavitud, edad media, moderna, renacimiento, Etapa republicana Siglo XVIII – XIX
FUNDAMENTACION FILOSOFICA – PEDAGOGICA - SOCIAL
Formación...