Corrientes Pedagogicas

CORRIENTES PEDAGÓGICAS
* Son construcciones históricas, por tanto condicionadas por los marcos y supuestos ideológicos, epistemológicos, ontológicos, que una sociedad dada establece como válidos;
* Condicionadas por diferentes planos teórico-prácticos,
* Es un proceso continuo, inacabado y complejo.
MODERNIDAD. ILUMINISMO O ILUSTRACIÓN
* Enaltecimiento de la razón que somete asu juicio a la realidad relacionada con el hombre (el Estado, la sociedad, el derecho, la educación…)
* Confianza en el conocimiento científico como el instrumento para el progreso
* Orden y armonía para el progreso económico y social
* Alfabetización como condición de ciudadanía en la construcción del Estado-Nación.
Podríamos establecer como postulados básicos:
* la teoríadefine la práctica
* la sociedad es homogénea y equilibrada y responde a regularidades, donde no existen conflictos
* la educación es un medio para el logro de fines
* El universo es sometido a la soberanía absoluta del “orden y progreso”
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Estos postulados delimitan el desarrollo de las diferentes corrientes pedagógicas en función de laevolución del contexto histórico y académico, de las diferentes teorías de estado, sus necesidades y fines, y los paradigmas que van estructurando la teoría y la práctica.
DENTRO DE ESTA PERSPECTIVA LIBERAL ENCONTRAMOS
* corriente pedagógica tradicional
* corriente pedagógica escolanovista
* corriente pedagógicatecnicista
CORRIENTE PEDAGÓGICA TRADICIONAL
* Se funda en una concepción filosófica esencialista: todos los hombres están definidos antes de su existencia concreta.
* La acción pedagógica está sometida a un trascendente a priori.
* La educación es la acción ejercida por las generaciones socializadas sobre las que no lo están.(E. Durkheim)
* El individuo tiene una naturaleza asocial yegoísta y nace como tabla rasa.
* La escuela debe socializar al individuo disciplinando sus maneras de pensar, actuar y sentir, para adaptarse a la sociedad.
CONCEPTO DE MAESTRO TRADICIONAL
Normalizador-disciplinador
* Centro del proceso de enseñanza.
* Representante moral de la sociedad y del saber acumulado por la humanidad.
* Formación “normalista”, centrada en la prácticadocente, basada en principios de simultaneidad e igualdad.
* Posee un “saber práctico”. La teoría define la práctica.
* Abre el camino a la consolidación de determinados pensamientos y prácticas que evolucionan hacia la conformación de ciertas “tradiciones”.
* El maestro, surge como funcionario público, en un sistema fuertemente centralizador, jerarquizado, sujeto a un fuerte controlpedagógico y social.
FUNCIÓN DEL MAESTRO TRADICIONAL
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J.P.Varela en el Proyecto Ley de Educación Común que en su Artículo 75 establece:
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“Es deber de todos los maestros tratar de imprimir en el espíritu y en el corazón de sus discípulos los principios y sentimientos de moralidad,justicia, verdad y patriotismo: enseñarles a huir de la pereza, de la mentira y de la profanación; instruirlos en los principios del gobierno libre y formarlos en la comprensión verdadera de los derechos, los deberes y la dignidad de la ciudadanía oriental”
EDUCADOR TRADICIONAL
* centro del proceso
* difusor de cultura
* disciplinador- “escultor”
*responsable desarrollo cognitivo

CORRIENTE PEDAGÓGICA ESCOLANOVISTA
* Concepción existencialista: la educación debe adaptarse a la historia de los grupos o a la evolución interior del ser.
* Las concepciones humanistas del siglo XX se centran en la existencia más que en la esencia y en la actividad más que el conocimiento, predominio de lo psicológico sobre lo lógico. (pragmatismo)...