Corrientes Pedagogicas

Corrientes pedagógicas
En este ensayo se trataran de describir, explicar, las corrientes pedagógicas que tratan de recrear los contextos sociales, políticos, culturales de la pedagogía ya que en épocas anteriores se decía que la escuela solo era vista como la transmisión de conocimiento ya que no había comprensión y aplicación de esta.
Como sabemos la educación era conocida como la prácticasocial por la evolución que ha tenido de las diferentes corrientes pedagógicas donde nos hablan que la educación no se debe ser vista como la transmisora y al alumno como receptor es por eso que los aportes de los diferentes autores nos hablan que el alumno debe ser capaz se comprender o reflexionar los conocimientos adquiridos poniéndolos en practica teniendo con esto un aprendizaje significativo.Actualmente la educación, la escuela y sus principales actores, han estado en la mira de muchas críticas pedagógicas, sociales, políticas, culturales, etc. Las cuales han reorientado la actividad de docentes, estudiantes y padres de familia. Esto debido a que durante mucho tiempo se tuvo la nefasta y cerrada idea de que la escuela tenía como misión la transmisión de conocimientos más que lacomprensión y aplicación de ellos. A esto se une el hecho de que en los últimos años se está revalorando el aprendizaje como condición necesaria de todo el proceso educativo.
En la época contemporánea se han desarrollado diversos sistemas educativos que presentan diversas alternativas para aquellos que desean recibir educación, estas propuestas presentan algunas características que es convenienteconsiderar para comprender la evolución de la educación hasta el momento actual, donde se considera al constructivismo como uno de los modelos educativos preferidos en muchos países e instituciones.
La pedagogía considera las formas que permiten el máximo aprendizaje de una manera eficiente, de tal manera que se tenga una garantía de la educación recibida en vistas a su futuro desempeño laboral.Pedagogía critica
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.
Se dice que se alcanza una conciencia crítica por que lo que quiere en si esta corriente esque el estudiante tenga la capacidad de generar respuestas liberadoras a nivel individual o grupal donde sean capaces de marcar un cambio o una transformación ante la sociedad. Como sabemos el padre de la corriente critica es fue Paulo Freire su teoría dice que el estudiante debe lograr cuestionarse así mismo como un miembro mas de sociedad, en lo cultural, social y al religión, con el fin demodificar la realidad social en la que se encuentre.
El paradigma ecológico.
Tiene su origen en 1869 con el biólogo alemán Haeckel, quien estudió las formas y desarrollos de la organización de los seres vivos (ecosistemas) y analizó la educación desde principios ecológicos y de ecosistemas. Es un modelo integrador y ayuda a comprender hechos pedagógicos y educativos partiendo del estudio de larealidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas de los elementos de ella, así como las maneras de adaptación de los individuos al contexto.
Es una determinada demanda de como debemos mirar el mundo, comprenderlo, interpretarlo y sobre todo como podemos intervenir en él. Nos hace mención que este paradigma tiene un relación importante con el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA), ya quees de suma importancia saber cuales son las expectativas, motivaciones del estudiante y como influye esta relación entre su entorno social.

Paradigma conductual.
En este tipo de paradigma se entiende como el proceso de enseñanza aprendizaje como la transmisión de contenidos desde alguien que "sabe" sobre el tema que se esta tratando hacia alguien que "no sabe", pues el aprendizaje se produce...