Corrientes Pedagogicas

Definir categorías para el análisis del discurso pedagógico.
El desarrollo como categoría de análisis: principales teorías.
Teorías del desarrollo: ambientalista, innatista e interaccionista.
Ambientalista: esta teoría parte del supuesto que la sociedad y sus instituciones ejercen un poder de coerción sobre el individuo del tal manera que los contenidos de su pensamiento estándeterminados por la calidad y cantidad de relaciones y de experiencias sociales que el sujeto establece con el medio.
En la concepción ambientalista del desarrollo, el sujeto no puede ser diferente a lo que los otros son y a lo que le demandan las instituciones sociales.
En ese sentido existe una determinación fatal del ser sobre la conciencia, que hace suponer una relaciónsimétrica y unilateral entre individuo y sociedad.
Podemos clasificar como ambientalistas a los pedagogos que explican que el desarrollo está unilateralmente determinado por la sociedad. En ese sentido, en el discurso pedagógico habrá textos en los que se haga referencia como causa única a los contextos de interacción en los que el niño participa.
Innatista: Remite a una idea de sujetoactivo en la que se postula que la vida espiritual individual está determinada por una línea natural en la que sus competencias cognitivas, habilidades, etc., están predeterminadas y además, aisladas de lo externo; están con vida latente esperando el mejor contexto de interacción social y cultural para desenvolverse.
En la teoría innatista puede aceptarse que lo externo puede favorecerpara que el desarrollo tome su curso de acuerdo con prescripciones naturales, pero nunca se asume que lo externo pase a ser un elemento constituyente de la estructura interna de la vida espiritual.
Si en la teoría ambientalista existe una determinación de lo externo sobre el contexto mental del sujeto, en la teoría innatista, por el contrario, el sujeto, de suyo, ya está determinado, conlo cual los contextos de interacción juegan un papel más activante que estructurante en el desarrollo.
Interaccionista: Esta teoría es la resultante del debate y encuentro entre las dos teorías anteriores. Se trata de una síntesis dinámica, equilibrante de ambas posiciones. Hay una concepción reconfigurada y comprehensiva con respecto a los factores que intervienenen el desarrollo de la persona. A diferencia del innatismo y el ambientalismo, en ésta teoría se postula que el desarrollo resulta de una interacción entre la persona y la sociedad; que existe una influencia recíproca entre lo que le es propio al individuo y lo que le es al cuerpo social.
Los discursos pedagógicos sustentados en la teoría interaccionista del desarrollo suponen a los niñoscomo sujetos activos, capaces de elaborar y organizar el mundo por cuenta propia.
El aprendizaje como categoría de análisis: principales teorías.
Las teorías que se propone utilizar como categorías para el análisis del discurso pedagógico son las siguientes: la teoría del aprendizaje memorístico, la del aprendizaje significativo, la del aprendizaje por descubrimiento y delconflicto cognitivo y la del aprendizaje por interacción social y cooperación.
Teoría del aprendizaje memorístico.
En esta teoría el sujeto aprende cuando lo hacen repetir sentido los datos que interesan al curriculum escolar. La posición del alumno en relación al conocimiento es externa en cuanto que no se involucra personalmente en él.
El alumno adquiere elconocimiento mediante modos de inculcación en los que las personas cuentan con una mente espejo donde el acto de aprender consiste en reflejar mecánicamente lo que existe afuera.
La teoría del aprendizaje escolar memorístico es correlativa con la pedagogía tradicional y con la teoría ambientalista del desarrollo pues conciben al aprendiz como un sujeto pasivo.
Se clasificarán...