Corrientes Pedagogicas

CORRIENTES PEDAGÓGICAS
CONTEMPORÁNEAS

INDICE
I. PRESENTACION | 7 |
II. PROGRAMA INDICATIVO | 9 |
A. INTRODUCCION | 9 |
B. ESTRUCTURA | 10 |
1. Propósito general | |
2. Red conceptual | |
3. Unidades | |
4. Evaluación del aprendizaje | |
III. DESARROLLO DE LA GUIA | |
UNIDAD I | |
INTRODUCCION A LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS ||
UNIDAD II | |
LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL | |
UNIDAD III | |
LA PEDAGOGIA CRITICA | |
UNIDAD IV | |
LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVA | |
IV. BIBLIOGRAFIA GENERAL | |

Licenciatura en Educación Plan ‘94 está conformada por dos áreas, una común y otra específica. El área común comprende todos los cursos que deberán tomar los estudiantes,sean de preescolar o primaria, en funciones frente a grupos o directivas. Tiene carácter nacional y constituye la base de la formación profesional de los docentes para propiciar el análisis, la reflexión y la transformación de la práctica docente. En esta área están contenidos los elementos teórico-metodológicos acerca de la educación y del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contextosociohistórico.
El área específica comprende los cursos que posibilitan el análisis y la reflexión de los contenidos particulares propios de los diferentes niveles (preescolar y primaria) o de las funciones diversas (trabajo frente a grupo, dirección, supervisión).
El área común se divide a su vez en un Eje Metodológico y tres líneas de formación; éstos no están aislados sino fuertemente articuladoshorizontal y verticalmente. La integración horizontal tiene que ver con la relación de los contenidos derivados de tres dimensiones de la práctica docente: los sujetos, los contenidos y los contextos. La dimensión sujetos se Estructura en el Eje Metodológico que se propone como guía y método para que el profesor-alumno reconozca, analice y describa su práctica docente con el fin de innovarla. Lasdimensiones, contenidos y contextos se estructuran en las Líneas de Formación para apoyar teóricamente la innovación de la práctica docente que corre a través del Eje Metodológico. (Consultar plan de estudios de la Licenciatura.)
Las Líneas de Formación son tres: La Psicopedagógica, la de Ámbitos de la práctica docente y la Socioeducativa.
La Línea Psicopedagógica está conformada por cinco cursos: "Elniño, desarrollo y procesos de construcción del conocimiento", "Corrientes pedagógicas contemporáneas", "Construcción social del conocimiento y teorías educativas", "Análisis curricular" y "Planeación, evaluación y comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje".

I. PRESENTACIÓN
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
El contenido teórico de la Línea Psicopedagógica le permitirá alprofesor-alumno analizar y criticar su quehacer profesional y elaborar estrategias didácticas para posibilitar su enriquecimiento. De tal manera que durante y al final de su proceso de formación pueda transformar su práctica desde la teoría y hacer aportaciones desde su práctica a la construcción del conocimiento.
Al hacer el análisis comparativo de diversas teorías del desarrollo intelectual del niño, delas corrientes pedagógicas y de las formas en que se construye individual y socialmente el conocimiento, el profesor-alumno estará en condiciones de analizar críticamente los planes de estudio de preescolar y primaria desde una perspectiva amplia.
Como puede observarse, dentro de la Línea Psicopedagógica, este curso tiene como antecedente la asignatura "El niño, desarrollo y aprendizaje" el cualplantea una aproximación psicológica de estos procesos y como curso consecuente, "Construcción social del conocimiento y teorías de la educación" cuyo matiz es de carácter filosófico.
El curso "Corrientes pedagógicas contemporáneas" se encuentra ubicado en el segundo nivel de la licenciatura y pertenece, como ya se ha mencionado, a la Línea Psicopedagógica. Los contenidos que se presentan en...