Corrientes Programa 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA “Corrientes Actuales en Psicología”
PROGRAMA 2014

Prof. Adjunto a cargo: Ariel Viguera
Jefe de Trabajos Prácticos: Ramiro Tau
Auxiliares docentes: Nancy Vadura, Marion Fonrouge, Estela Renovell, Valeria
Kierbel, María Laura Fernández y Luciana Yacuzzi.
Adscriptos Graduados: Emilia Freston, Agustina Iafolla Cardós, y SofíaDegaudencio

Adscriptos alumnos: Facundo Lubo; Camila Aquino; Juan Mingarro; Carolina Lamarque
Angelillo; Lucía Girón y Julia Adriani

Auxiliares alumnos: Ignacio Berizonce

1. FUNDAMENTACIÓN, UBICACIÓN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS Y ORGANIZACIÓN
DEL PROGRAMA
Según el plan de estudios vigente, Corrientes Actuales en Psicología es una asignatura troncal de tercer
año, del mismo modo en quePsicología I y II son las materias medulares de los dos primeros años. En su
conjunto, estas tres asignaturas funcionan como eje del Ciclo de Formación Básica de la carrera, aportando sus
fundamentos teóricos. Por ese motivo, y considerando las propuestas programáticas de dichas materias, los
contenidos de Corrientes Actuales en Psicología han sido pensados combinando los siguientes criterios:
• Lanecesidad de brindar un panorama internacional de la disciplina a lo largo del siglo XX –panorama que, sin
ser exhaustivo, debería permitir que el alumno identifique las principales vías de constitución de la psicología
contemporánea–.
• La intención de que esta materia tenga un rol articulador de los Ciclos de Formación Básica y Profesional,
recapitulando los conocimientos adquiridos durante losprimeros años de la carrera y anticipando los diversos
marcos teóricos que aparecerán en los últimos años.
• La importancia de la historia de la psicología en la Argentina en la segunda mitad del siglo XX para entender
tanto la especificidad de la disciplina en nuestro país como el carácter singular del psicólogo argentino.
Desde este enfoque, el objetivo principal de esta asignatura será el de propiciarel acercamiento del
estudiante a las “Corrientes Actuales en Psicología” desde lo que denominamos una perspectiva histórica. La idea
de tal perspectiva alude al propósito de que los alumnos construyan una representación organizadora del recorrido
académico que vienen realizando -y que aún van a transitar en la facultad en los años de la formación de gradosolventada en la hipótesis de que laprincipal función de la historiografía es la iluminación crítica del presente.
En otras palabras, una perspectiva histórica implica también que los seres humanos se transforman en sus
relaciones sociales a la luz de la historia que escriben; que se recrean a sí mismos a través de sus propias
categorías interpretativas, y que por lo tanto esto se ve reflejado en la cultura en general y en la ciencia enparticular, en diferentes momentos y a través de diversos autores representantes de distintas corrientes de
pensamiento. Por lo tanto los objetos científicos de la psicología pueden transformarse (y de hecho así ocurre)
siguiendo estas transformaciones humanas, históricas y sociales; de allí que consideremos que sólo pueden
entenderse los debates actuales de la psicología contemporánea si se losestudia rastreando las fuentes y las
coyunturas singulares que les dieron origen y sentido, conociendo así cuáles eran las problemáticas a las cuales
intentaban dar respuesta y qué niveles de consenso y alcance explicativo pudieron obtener. Creemos además que
el hecho de que la formación académica actual de los psicólogos argentinos constituya un caso excepcional
justifica y legitima esta propuestaprogramática.
Los criterios mencionados permiten entender algunas particularidades de este programa, en el que se
omiten algunas corrientes psicológicas contemporáneas que ya han sido incluidas en Psicología I y II, dos
asignaturas anuales en las que se aborda parte de la historia y la actualidad de la psicología desde el siglo XIX en
adelante. Por consiguiente, hemos preferido apoyarnos sobre...