Corrientes Psicologicas

Conductismo:

La corriente conductista se desarrollo principalmente en Alemania, su fundador fue Wilhelm Wundt en 1879 con la creación del primer laboratorio psicológico, ya que el objeto de estudio son las conductas observables y no el inconciente.
Su principal exponente fue el psicólogo norteamericano John B. Watson (1878-1958) el cual estaba impresionado por el hecho de que, al estudiar laconducta animal, es posible hacer caso omiso de la conciencia y estudiar simplemente lo que hace el animal y se preguntaba si no se podía hacer lo mismo con los seres humanos.
Según Watson la conducta es real, objetiva y práctica, en tanto la conciencia pertenece al reino de la fantasía, se interesaba únicamente en la conducta, no en experiencia conciente. La conducta humana debía estudiarsetan objetivamente como el comportamiento de las maquinas. La conciencia no es objetiva; por consiguiente, no era valida científicamente y no se podía estudiar en forma significativa.
Uno de sus blancos fueron los instintos, lo cual decía que era una cuestión de reflejos condicionados, es decir, de respuestas aprendidas. Watson no solo ataco los instintos, sino la s otras características mentalesdel hombre que se suponían innatas. Negó que naciéramos con capacidades, rasgos o disposiciones mentales particulares. Todo lo que heredamos de nuestro cuerpo y unos pocos reflejos; las diferencias en capacidad y en personalidad son simplemente diferencias en la conducta aprendida.
La demolización de la doctrina del instinto fue mas el trabajo de L. L. Bernard y de Z. Y. Kuo que de Watson.Además, Watson debía muchas de sus ideas a fuentes tan diversas como la filosofía de Jon Locke en Inglaterra y la psicología fisiológica de Iván Pavlov en Rusia.
Según Watson estos reflejos son todo el repertorio conductual que heredamos. Sin embargo podemos crear una multiplicidad de nuevas conexiones estímulo-respuesta, mediante el proceso de condicionamiento. Si un nuevo estímulo actúa junto conel estímulo para la respuesta refleja, después de varios apareamientos simples el nuevo estímulo producirá, por sí solo, la respuesta. Es así como aprendemos a responder a situaciones nuevas. No sólo tenemos que aprender a responder a nuevas situaciones; debemos aprender también nuevas repuestas. ¿Cómo se aprenden los nuevos hábitos complejos? De acuerdo con Watson, mediante la formación deseries de reflejos.
La otra explicación que da Watson de esta forma de aprendizaje está en función de dos principios: la frecuencia y la recencia. El principio de frecuencia establece que cuanto más frecuentemente producimos una respuesta dada a un estímulo dado, tanto mas probable que hagamos de nuevo esa respuesta a ese estimulo. De modo similar, el principio de recencia establece que cuanto másreciente una respuesta dada a un estimulo dado, tanto más probable es tal respuesta es que tal respuesta se reitere.
Watson estaba seguro de que el aprendizaje complejo podía explicarse mediante principios simples, pero las explicaciones que intentó dar eran meros tanteos y nunca las organizó en una teoría clara y coherente.

Constructivismo:

Constructivismo y reforma educativa.
Losconceptos psicológicos fundamentales en la que se basa la reforma educativa de nuestro país suele compararse con los sistemas educativos de diferentes países y sociedades, tanto desde el punto de vista teórico como aplicado, aunque existen diferencias notables, también ahí semejanzas .
Las diferencias suelen tener que ver con la estructura de los sistemas, pero algunas semejanzas son:

a) Casi todoslos sistemas educativos, inspirados en el modelo occidental logro despertar el interés de los alumnos en los primeros años, mediante la presentación de actividades que resultan motivadoras y que parecen cumplir una función importante en su desarrollo psicológico general. De esta manera si visitamos cualquier centro escolar de Europa, América y África veremos que los alumnos de cinco a diez años...