corrientes psicologicas

Corriente psicológica: método Willems
     Edgar Willems aporta unas profundizaciones y orientaciones más teóricas que prácticas abordando el perfil de la música desde el punto de vistapsicológico. Centra sus actividades en el juego mediante el cual descubre ritmos interiores e investiga los planos instintivos, afectivos y mentales del niño.
     El método propone una serie de fasesfundamentales que deben trabajarse en la clase de música, cuya duración podrá ser  aproximadamente entre tres cuartos y una hora:
    1.  Desarrollo sensorial auditivo.
    2.  Desarrollo del instintorítmico.
    3.  Canciones elegidas pedagógicamente.
    4.  Desarrollo de “tempo” y del “carácter” mediante marchas.
   Esta corriente se basa en la diferenciación entre educación musical yenseñanza musical tradicional. La enseñanza tradicional consiste en la exploración de capacidades existentes en vez de su desarrollo, tendiendo a favorecer mediante una técnica cerebral o mecánica el desarrollo delvirtuosismo, generalmente instrumental, aunque se descuiden otros valores tanto o más importantes. Es a principios de siglo, cuando va a manifestarse una reacción contra eso: utilizando los métodos másactivos y desarrollando las posibilidades más creativas.
   El valor psicológico de la música va a primar sobre la perfección formal y aparece una educación musical con un doble valor: comoactividad en sí misma y como preparación para la vida. En estos postulados se basa la corriente psicológica. Desde este punto de vista, la música favorecería todas las facultades humanas internas: voluntad,sensibilidad, inteligencia e imaginación creadora, y es por ello por lo que la educación musical debe estar dirigida por las corrientes psicológicas.
    De todas ellas, el método Willems acepta comola más apta, la psicología musical analógica, estudiando el ordenamiento jerárquico de los elementos musicales (ritmo, melodía y armonía) y su analogía con hechos cotidianos, números, etc. Este...