Corrientes Socio Y Psico-Pedagogicas De La Educacion

Corrientes socio y psico-pedagógicas de la educación

Durante la historia del hombre han existido distintos puntos de apreciación del mundo según tiempo y lugar. Todos estos responden a formas de vivir y experimentar los cambios culturales del ser humano. Por ello, puede haber cientos de formas de observar el proceso educativo, pero todas ellas no pueden más que observar a los tres elementosbásicos de la educación: el educador, el educando y el saber. De esta manera, existen tres enfoques generales que se hallan determinando a los distintos tipos de corriente socio-pedagógicas modernas: el de la enseñanza estricta, el del aprendizaje sustantivo y el de la animación pedagógica.

1) Cuando se da un mayor énfasis a la acción entre el Educador y el Saber, se logra tener una forma deenseñanza estricta, ligada a las pedagogías más tradicionales, pues lo que se desarrolla es el ámbito de la Enseñanza, más que el de Aprender.

2) Cuando se da un mayor énfasis a la acción entre el Saber y el Educando, se logra tener un aprendizaje sustantivo, ligado a las pedagogías por objetivos, pues lo que se desarrolla es el Aprendizaje, más que la Enseñanza.

3) Cuando se da mayor énfasis a la acciónentre el Educador y el Educando, se logra tener una animación pedagógica, ligada a las pedagogías institucionales y no directivas, pues lo que se desarrolla es el Animo alentado por el educador, más que el Saber.

Es así como las corrientes sociológicas y psico-pedagógicas de la actualidad pueden englobarse entre las siguientes formas de educación (enseñanza-aprendizaje-animación):
|Educaciónsociológica |Educación psico-pedagógica |
|Tradicional |Tradicional |Tecnológica |
|Liberal o Democrática |Marxista |Existencialista |
||Libertaria |Personalista |
| |Activa | |


Corriente pedagógica tradicionalista

Aprendizaje por Instrucción.
J.J. Findley. La escuela, inducción al estudio de la educación.

Se conoce como corriente tradicional aquellateoría pedagógica, que propone fundamentalmente una instrucción a través de mecanismos autoritarios por los cuales el alumno suele memorizar conceptos o destacar características, sin que estas hallan sido extraídas por el. Su instrucción no permite opiniones personales o participaciones en clase.

Solo si estas son repeticiones de teorías o conocimientos provenientes de una autoridad disciplinada. Elsaber es fundamental puesto que de él emanan toda la metodología y categorización posible de un programa o de un curso, por ello se requiere que el educador conozca exhaustivamente no solo el tema a tratar, sino la materia en cuestión; un verdadero erudito. La cátedra es la forma expositiva mas usada en esta corriente tradicional.

El método es variablemente enciclopedista, es decir, se dancaracterísticas específicas de un tema acertado sin divagación alguna. El educando esta condicionado enteramente a la cátedra y por lo tanto depende por entero del saber expuesto por el profesor esto puede traer como consecuencia que el saber se aprendido por el alumno de una forma fragmentaria donde la realidad, este aislada del discurso. Este educando no poda discernir enteramente por si mismo.Siempre dependerá de fundamentos ajenos a su intelecto.

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Corriente Pedagógica Marxista

Por Aprendizaje Activo.
Aníbal Ponce. Educación y lucha de clases.

La estructuración de esta corriente teórica se fundamenta en la versión estructural de Engels y la visión clasista de Marx. En los escritos del “joven Marx”, encontramos una función didáctica para la enseñanza de su teoría y método,...