Corrientes teoricas del aprendizaje

CORRIENTES TEORICAS DEL APRENDIZAJE
CUADRO COMPARATIVO
Dimensiones | Teoría cognoscitivista | Teoría genética | Teoría Sociocultural |
Autores | Ausubel, Bruner, Meller | Jean Piaget | LevSemenovich Vigotsky |
Metas de la educación | Promover aprendizajes autononomos, la resolución de problemas, adquisición de habilidades intelectuales, conceptos y principios, creación de valores yactitudes que sirvan de orientación de la conducta. | Proponer contenidos o aprendizajes de acuerdo a su desarrollo cognitivo o madurez mental, atendiendo a las capacidades de desarrollo de los esquemasmentales que va modificando con la edad. | La teoría propone una conducción de la educación y de la enseñanza una función directiva en cuanto al desarrollo humano. Desde esta perspectiva, tanto eldesarrollo real como el potencial no es autónomo, sino un proceso susceptible de ser estimulado y dirigido por la educación, en el cual el contexto sociocultural, las herramientas y los signoslingüísticos (el lenguaje) mediatizan las interacciones sociales trasforman incluso las funciones psicológicas superiores del sujeto. |
Concepto de aprendizaje | Proceso de abstracción de la realidad dondeintervienen los conocimientos previos y los objetos de estudio (contenidos organizados, sistematizados propios de una asignatura). | Es el proceso de la asimilación, acomodación y equilibrarían de lainformación que se abstrae del objeto de estudio. Es decir el conocimiento se va construyendo, en un proceso de interacción con los objetos, determinadas estructuras o totalidades organizadas en esquemasde acción que obedecen a ciertas "reglas" o "leyes". Las sucesivas estructuras que se van construyendo, suponen formas de relación y comprensión de la realidad cada vez más potentes y estados deequilibrio en los intercambios con el mundo. | Considera a los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental),...