: "Cortázar, Borges... La Palabra Y La Imagen "

PRESENTACIÓN DE PONENCIAS




Título del Proyecto: "Cortázar, Borges... la palabra y la imagen "
Tipo de proyecto: de Ciclo
Nombre y apellido de docentes participantes: Mónica D García -
(Área Prácticas del Lenguaje y Formación Ética y Ciudadana).
Correo: mogar_05@yahoo.com.ar


Abstract
El proyecto se desarrolla a través de la modalidad de taller , tiene como propósito quelos alumnos consoliden su dominio de las prácticas del lenguaje con nuevas estrategias de trabajo,incrementando su capacidad para expresarse oralmente y por escrito con creatividad ,claridad, coherencia y sencillez . Se ha trabajado sobre los distintos criterios de búsqueda y procesamiento de información.
Los alumnos experimentaron la lectura y creación escrita de cuentos dedistintos autores seleccionados: Julio Cortázar, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges, y otros. Además a través de la lectura de películas los alumnos encararon un visionado reflexivo, creativo, y crítico de los temas planteados, haciendo hincapié en que aquello que efectivamente entendemos de cualquier mensaje, no depende sólo del mensaje, sino que depende del mensaje más nuestra experiencia y laintencionalidad de lo que queremos transmitir .



A) Marco
• Fundamentación teórica
• Conexión con el proyecto “Por más Lectura en la Ciudad”
• Propósitos del proyecto







FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Partiendo de la teoría de algunos investigadores que señalan que todo textoliterario está formado por un conjunto de signos que no pueden ser entendidos si usamos como único referencial el código de la lengua y frente al estallido de la cultura de las pantallas, presentándose esta última hoy, como una alternativa necesaria a tener en cuenta por la escuela a la hora de establecer nuevos vínculos con los medios y las nuevas alfabetizaciones en sí, resulta interesanteconsiderar algunos conceptos de R .Morduchowicz en su libro El sentido de la educación en los medios, cuando dice: “El eje de esta enseñanza-digámoslo una vez más- no es ni condenar ni celebrar los gustos mediáticos de los niños o de los jóvenes. Por el contrario, la educación en medios busca entender esa relación, analizar la manera en que los medios representan la realidad, y el modo en que lasaudiencias incorporan y resignifican los mensajes .
La necesidad de entender que como escritor eres lo que lees ya que aquello que incorporas como lector influye en lo que produces como escritor ,dio lugar a la urgencia de concebir y abordar a los medios de comunicación como una operación compleja de lectura se nos hizo necesario, entonces, apelar a otros soportes . A partir de ello nospropusimos trabajar el texto y la imagen a través del visionado y la lectura de cine , no como un producto acabado con un significado único ,sino a través de los códigos que implementa el lector cooperando en la producción del sentido del texto. “El cine es algo que permite enrollar el mundo real en un carrete para poder desenvolverlo cual si fuera una alfombra mágica”(Marshall Mac Luhan) .
La educaciónen las nuevas alfabetizaciones es hoy un desafío central para la educación y la sociedad toda con responsabilidades compartidas, si se quiere formar sujetos críticos capaces de comprender, resistir y modificar los discursos sociales , si se desea articular realmente una teoría de la ciudadanía, el multiculturalismo y la democracia, enseñando a crear, imaginar y criticar en un mundo en donde losmedios masivos de comunicación son una realidad cotidiana.
Nos propusimos desde este proyecto la necesidad de preservar en la escuela el sentido que la lectura y la escritura tienen como prácticas sociales para lograr que los alumnos se apropien de ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores y escritores, para que lleguen a ser ciudadanos de la cultura escrita, aspirando a que la...