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ufeffANÁLISIS DE CASO
Instrucciones:
1.- Conformar parejas de trabajo
2.- Leer y analizar el caso
3.- Responder las preguntas que se señalan al final
4.- Se entrega el lunes 4 de Noviembre en clase en formato digital máximo 3 planas por pareja.

1. Descripción del caso
M.S., adolescente de 16 años, ingresado a un programa para infractores de ley privativo de libertad (semicerrado).El motivo del ingreso es abuso sexual de niña de 6 años, anteriormente se le había imputado la comisión de hurtos y robos sin violencia.
M.S. nació en Santiago, se desconoce historia pre y peri natal, los primeros antecedentes recogidos surgen a partir de su ingreso a Centro de diagnóstico (CTD) en la ciudad de Concepción a los 6 años de edad, derivado por Juzgado de familia por maltrato severodetectado por Hospital Público al cual llega el niño acompañado por su madre. M. S. Reside en Hogar de Protección en Santiago, se encontraba de vacaciones en la VIII región, cuando es golpeado severamente por pareja de la madre. Luego del suceso madre abandona al niño. Su referente es la abuela materna quien vive en Santiago por lo que es regresado al Hogar de protección en dicha ciudad. Abuelatambién abandona el niño por tanto a la edad de la elaboración del diagnóstico éste no cuenta con ningún familiar que lo acompañe.
Joven ha vivido en Hogares de Protección, alternando con vida de calle que más bien corresponde a permanencia con familias que lo acogen, que conoce a través de contactos que tiene en la calle u otros lugares como la escuela. Desarrolla acercamientos afectivos conadultos de los lugares de residencia (hogares de protección o centros de diagnósticos por los cuales fluctúa), todas ellas por breves períodos.
Buen estado de salud, sin consumo de drogas, realiza deportes, preferentemente baby futbol. M.S. tiene sólo un año de retraso escolar ya que mantiene ingreso a educación formal derivado por los centros de Protección donde permanece aunque sea de maneraintermitente. De acuerdo a evaluación psicológica, su nivel intelectual es normal superior, con buen desarrollo cognitivo lo que le permite avances educativos a pesar de algunas ausencias escolares.
A temprana edad sus juegos daban cuanta de aprendizajes de conductas abusivas hacia otros, por ejemplo escupir en sus bocas y ridiculizarlos, además de agresiones leves. En la adolescencia se relaciona conpares o niños menores liderando actividades deportivas y recreativas. Por información entregada por educadores y pares, también lidera acciones que van contra las normas, no obstante son otros quienes aparecen como responsables, esto por ejemplo, referido a acciones de agresiones a otros jóvenes, algunas de ellas de tipo sexual. Se desconoce antecedentes de abuso sexual del joven.
Lasintervenciones realizadas en el centro donde es derivado, están dirigidas al fortalecimiento de competencias educativas, por las proyecciones que el joven tiene y por su capacidad intelectual. Además de la estimulación de la participación en actividades deportivas. Si bien se proyecta una línea de trabajo para que pueda desenvolverse de forma independiente por no contar con familia de apoyo, joven no aceptaparticipar en capacitación laboral. Su solicitud expresa es buscar una familia sustituta que lo acoja, lo que no fue concretado por el equipo, no obstante joven logra vinculación con familia de compañero de curso del liceo donde estudia segundo medio, consiguiendo que lo egresen del sistema.

2. Tareas evolutivas
Joven ha alcanzado un desarrollo cognitivo de operaciones formales, con capacidadde abstracción, de planeamiento y meta cogniciones. Su capacidad cognitiva para autodefinirse le refuerza su idea de diferenciación de otros adolescentes con historias de vida similares. Él se diferencia de los otros (de acuerdo a autoreporte), por ejemplo, porque está bien cuidado, ha avanzado escolarmente y se proyecta en educación superior. Su autonomía es conductual, tiene proyectos...