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JUEGO SIMBOLICO
El estudio del juego simbólico colectivo (juego socio dramatizado, juego de fantasía) parte de la ausencia de regla; sin embargo, cualquier acción de grupo necesita algún tipo de acuerdo sobre el que puedan darse las relaciones propias de los desenlaces del juego. Esta ausencia formal de regla se solventa con la normatividad social, o manera de aplicar las acciones con relacióna lo que socialmente se conoce que es su comportamiento o funcionamiento aceptado y/o conocido por los demás y en el marco de su cultura. Por su parte, la praxiología motriz de Parlabas es un modelo estructuralista sistémico que se sustenta en el juego y el deporte en presencia de la regla, lo cual desarrolla un constructo cuya pertinencia es la interacción motriz en un sistema reglado.Aparentemente, esta propuesta distaría del análisis del juego simbólico colectivo; sin embargo, ambos juego simbólico colectivo y juego deportivo/deporte se encuentran bajo la cobertura de la comunicación, que es anterior a la comunicación motriz como premisa. Este artículo es un análisis de la viabilidad de la praxiología trasladada a la realidad del juego simbólico colectivo. El punto de encuentro serealiza a través de la complementación paradigmática, lo que aproxima los objetos y adapta su método de análisis.
El resultado es satisfactorio y permite el enriquecimiento del análisis convencional del juego simbólico colectivo, ya que establece una nueva visión estructuralista y desvela diversos elementos para abordarlo.




CIRCUITOS DE ACCIÓN MOTRIZ
Los circuitos de acción motriz tienencomo intención poner a prueba las habilidades psicomotrices y socio motrices a partir de acciones que requieran de la participación comprometida y consciente de los niños.
Estos circuitos ofrecen una amplia gama de posibilidades en el diseño de ejercicios, la selección de materiales, y la fijación de objetivos y condiciones de trabajo. Esta es una forma de labor colectiva que puede organizarse encualquier espacio, en el cual se establecen estaciones o bases cuyas características principales son la variedad en las actividades a realizar y en el uso de los materiales.
Los circuitos de acción motriz permiten diseñar tareas que contribuyen al desarrollo de una o más habilidades a partir de uno o más patrones de movimiento, por ejemplo: lanzar,
saltar, correr, esquivar, etcétera, y demandan delos alumnos un mayor esfuerzo físico que los juegos y actividades alternativas. En el terreno afectivo los circuitos de acción motriz permiten al niño desarrollar actitudes muy concretas como la tenacidad, la disposición a aceptar el esfuerzo, la fuerza de voluntad, el espíritu de superación y la responsabilidad.
En este primer ciclo los circuitos se caracterizan por el trabajo individual,enfocando las tareas hacia un solo patrón de movimiento, sin considerar el uso de materiales o utilizando solamente uno para reconocer con precisión lo que se puede realizar con él.
Al realizar un circuito de acción motriz es importante:
• Hacer previamente esquemas y dibujos de los circuitos con la finalidad de que los niños obtengan una visión general de las actividades.
• Organizar cuatro o cincoequipos mixtos con igual número de integrantes. Cada uno de estos equipos trabajará en una estación del circuito; luego cambiará a la estación siguiente. De esta forma los niños y las niñas pasarán por todas las estaciones.
CUENTOS MOTORES
Un cuento motor es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios.
Características del cuentomotor

- El cuento motor es un eslabón previo al cuento escrito, y puede ir paralelo al cuento narrado.
- El cuento motor incide directamente en la capacidad expresiva de los niños (primero se interpreta cognitivamente y luego se interpreta motrizmente).

- El niño, cuando ejecuta el cuento motor, se convierte en protagonista absoluto.

- El cuento motor es una fuente motivadora que...