Cosas Claras
Páginas: 10 (2387 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2012
Pedagogía
TEMAS: multiculturalismo escolar
PROFESORA: Liliana Traverzaro
CURSO: 1°KT
ALUMNOS: García Daniel
González Joaquín
Suarez Franco
Introducción
En este trabajo intentaremos abordar el multiculturalismo en la escuela basándonos en el texto “De eso no sehabla…” los usos de la diversidad sociocultural de la escuela, de María Rosa Neufeld – Jens Ariel Thisted. Tomamos como marco teórico especifico de este libro el capitulo 8: La relación Nosotros – Otros en los espacios escolares multiculturales. Estigma, Estereotipo y racionalización de Liliana Sinisi.
La misma, realiza una investigación acerca de la presencia de la diversidad cultural en escuelasde la ciudad de Buenos Aires, muchas se preguntaba si era posible pensar a estas instituciones como productoras/reproductoras de sentidos y practicas relacionadas con el racismo, la discriminación y la diferenciación social.
Su primer hipótesis fue considerar que, a pesar de que la escuela no reproducía de forma mecánica los procesos de discriminación y desigualdad que encontramos en la sociedad,si enmascaraba y naturalizaba estos mismos procesos en la conformación de una normalidad integradora de la diversidad cultural existente, cerrando de esta manera las posibilidades de comprensión de su dinámica histórica y social. Así la sucesiva construcción de esteriotipo y estigmas en torno a niños y familias de diferentes procedencias étnica y social, se convertían en imágenes altamentenaturalizadas, incorporándose en el pensamiento cotidiano.
Durante la primera etapa de la investigación, Liliana formulaba que se trataba de ocultar la discriminación y el etnocentrismo dentro de la escuela, a través de la negación de la diferencia y de los conflictos que planteaban.
A través del avance en el trabajo de campo se fueron complejizado las primeras hipótesis. En su investigación abordo lared de representaciones y sentidos que los docentes - y otros actores escolares – construyen acerca de la diferencia/desigualdad/diversidad. También se centra en el análisis de la comprensión de las distintas formas que adoptan la construcción de perjuicios, esteriotipo y estigmas hacia los integrantes de diferentes grupos étnicos y de clase, teniendo en cuenta el tipo de relaciones que seestablecen con la alteridad – nosotros-otros – y cuales son las posibles consecuencias que estas representaciones y prácticas tienen en la vida de los niños, que en pleno proceso de escolarización, son objeto y portadores involuntarios de las marcas estigmatizantes.
Por ultimo analizó, problemas que están relacionados con los procesos de integración al sistema educativo de los niños consideradosdiferentes por su cultura, nacionalidad o por su situación en clase.
Adjuntaremos la sinopsis y análisis de la película “entre los muros” y un video para reflexionar, sobre la diversidad cultural, proveniente del canal “encuentro”. Junto con otra película “la nave de los locos”, para recomendar, donde el rechazo hacia otras culturas esta presente.
La pedagogía que imagino convertirme enaquello que anteriormente se consideraba como fragmentos del otro, extraños e incorporados a mi yo, a disminuir la separación entre yo y el otro, a reconocer el grado en el que tú estas en mi y yo en ti.
Peter Mclaren, 1994.
Los tiempos cambian… Un contexto para el análisis
En los países centrales se creía superado el fantasma del racismo, pero ha vuelto a manifestarse de forma violenta yexacerbada, relacionadas con las migraciones que se han ido produciendo hacia países de Europa Central y Peninsular, especialmente desde África y el Oeste Europeo y en los Estados Unidos desde México y Centro America. Estas migraciones son generadas por cuestiones políticas, económicas y laborales que existen en los países de origen de los emigrantes.
La Argentina no es ajena a este problema, si...
TEMAS: multiculturalismo escolar
PROFESORA: Liliana Traverzaro
CURSO: 1°KT
ALUMNOS: García Daniel
González Joaquín
Suarez Franco
Introducción
En este trabajo intentaremos abordar el multiculturalismo en la escuela basándonos en el texto “De eso no sehabla…” los usos de la diversidad sociocultural de la escuela, de María Rosa Neufeld – Jens Ariel Thisted. Tomamos como marco teórico especifico de este libro el capitulo 8: La relación Nosotros – Otros en los espacios escolares multiculturales. Estigma, Estereotipo y racionalización de Liliana Sinisi.
La misma, realiza una investigación acerca de la presencia de la diversidad cultural en escuelasde la ciudad de Buenos Aires, muchas se preguntaba si era posible pensar a estas instituciones como productoras/reproductoras de sentidos y practicas relacionadas con el racismo, la discriminación y la diferenciación social.
Su primer hipótesis fue considerar que, a pesar de que la escuela no reproducía de forma mecánica los procesos de discriminación y desigualdad que encontramos en la sociedad,si enmascaraba y naturalizaba estos mismos procesos en la conformación de una normalidad integradora de la diversidad cultural existente, cerrando de esta manera las posibilidades de comprensión de su dinámica histórica y social. Así la sucesiva construcción de esteriotipo y estigmas en torno a niños y familias de diferentes procedencias étnica y social, se convertían en imágenes altamentenaturalizadas, incorporándose en el pensamiento cotidiano.
Durante la primera etapa de la investigación, Liliana formulaba que se trataba de ocultar la discriminación y el etnocentrismo dentro de la escuela, a través de la negación de la diferencia y de los conflictos que planteaban.
A través del avance en el trabajo de campo se fueron complejizado las primeras hipótesis. En su investigación abordo lared de representaciones y sentidos que los docentes - y otros actores escolares – construyen acerca de la diferencia/desigualdad/diversidad. También se centra en el análisis de la comprensión de las distintas formas que adoptan la construcción de perjuicios, esteriotipo y estigmas hacia los integrantes de diferentes grupos étnicos y de clase, teniendo en cuenta el tipo de relaciones que seestablecen con la alteridad – nosotros-otros – y cuales son las posibles consecuencias que estas representaciones y prácticas tienen en la vida de los niños, que en pleno proceso de escolarización, son objeto y portadores involuntarios de las marcas estigmatizantes.
Por ultimo analizó, problemas que están relacionados con los procesos de integración al sistema educativo de los niños consideradosdiferentes por su cultura, nacionalidad o por su situación en clase.
Adjuntaremos la sinopsis y análisis de la película “entre los muros” y un video para reflexionar, sobre la diversidad cultural, proveniente del canal “encuentro”. Junto con otra película “la nave de los locos”, para recomendar, donde el rechazo hacia otras culturas esta presente.
La pedagogía que imagino convertirme enaquello que anteriormente se consideraba como fragmentos del otro, extraños e incorporados a mi yo, a disminuir la separación entre yo y el otro, a reconocer el grado en el que tú estas en mi y yo en ti.
Peter Mclaren, 1994.
Los tiempos cambian… Un contexto para el análisis
En los países centrales se creía superado el fantasma del racismo, pero ha vuelto a manifestarse de forma violenta yexacerbada, relacionadas con las migraciones que se han ido produciendo hacia países de Europa Central y Peninsular, especialmente desde África y el Oeste Europeo y en los Estados Unidos desde México y Centro America. Estas migraciones son generadas por cuestiones políticas, económicas y laborales que existen en los países de origen de los emigrantes.
La Argentina no es ajena a este problema, si...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.