cosas

ALSINA I PASTELLS, Ángel. Com desenvolupar el pensament matemàtic dels 0 als 6 anys. Vic. Eumo Editorial, octubre 2004.
El concepte matemàtic
El raonament logicomatemàtic
Els nombres i el càlcul
Resolució de problemes
La geometria
La mida






OBJECTIUS GENERALS I COMPETÈNCIES

La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació fa referència explícita a la iniciació en l’ús deles tecnologies de la informació i la comunicació. Al seu preàmbul trobem que  l’evolució accelerada de la ciència i la tecnologia i l’impacta que dita evolució té en el desenvolupament social, és més necessari que mai que l’educació prepari adequadament per viure en la nova societat del coneixement i poder afrontar les reptes que d’allò es deriven. La Unió Europea i la UNESCO tenen com objectiu,millorar la qualitat i la eficàcia dels sistemes d’educació i de formació. Aquest fet implica millorar la capacitació dels docents, desenvolupar les aptituds necessàries i garantir l’accés a les tecnologies de la informació i la comunicació

L’article 9 del Decret 72/2008, de 27 de juny, pel qual s'estableix el currículum de l'educació primària a les Illes Balears i l’article 10 del Decret73/2008, de 27 de juny, pel qual s’estableix el currículum de l’educació secundària obligatòria a les Illes Balears defineixen el que s’entén per competència i expliciten les vuit competències bàsiques que s’han de treballar en l’escolarització obligatòria:
1. Competència en comunicació lingüística
2. Competència matemàtica
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
4.Tractament de la informació i competència digital
5. Competència social i ciutadana
6. Competència cultural i artística
7. Competència per aprendre a aprendre
8. Autonomia i iniciativa personal

Annex del Decret 71/2008, de 27 de juny, pel qual s'estableix el currículum de l'educació infantil a les Illes Balears
Posibles
Si es treballen
No es treballen
ÀREA DE CONEIXEMENT DE SIMATEIX I AUTONOMIA PERSONAL
1. Incrementar progressivament la consciència de si mateix i formar-se una imatge ajustada i positiva a través del moviment, del joc i de la interacció amb els altres.
2. Conèixer i representar el propi cos, els seus elements i algunes de les seves funcions, descobrint les seves possibilitats d’acció i d’expressió, coordinant i controlant cada cop amb major precisiógestos i moviments i regulant el moviment, el to i la postura en funció de l’objecte i de l’acció efectuada.
3. Identificar gradualment les pròpies característiques, possibilitats i limitacions, desenvolupant sentiments d’autoestima i autonomia personal i gaudint de les pròpies descobertes i conquestes.
4. Identificar i acceptar els propis sentiments, emocions, necessitats, vivències o preferènciesi ser cada cop més capaços de denominar-los, expressar-los, regular-los i comunicar-los als altres.
5. Identificar i respectar les característiques, diferències, sentiments, emocions, necessitats o preferències dels altres, valorant-los i rebutjant les actituds discriminatòries.
6. Adquirir progressivament seguretat emocional i afectiva per establir vincles personals d’afecte dins la vida delgrup.
7. Realitzar, de manera cada cop més autònoma, activitats habituals i tasques senzilles per resoldre problemes de la vida quotidiana, augmentant el sentiment d’autoconfiança i la capacitat d’iniciativa, i desenvolupant estratègies per satisfer les seves necessitats bàsiques, per organitzar el treball i comprovar els nous aprenentatges.
8. Orientar-se i actuar cada cop més autònomament en elsespais quotidians relacionats amb les vivències periòdiques i amb les rutines, utilitzant de forma adequada termes bàsics relatius a l’organització de l’espai i del temps.
9. Ajustar progressivament els ritmes individuals a les rutines de la vida quotidiana i del grup.
10. Progressar en l’adquisició d’hàbits i actituds relacionades amb el benestar, la seguretat, la higiene, l’alimentació,...