cosas

CAPITULO II.
MARCO TEORICO O MARCO REFERENCIAL.
2.1 REFERENTES TEORICOS.

Teoría del Aprendizaje Significativo.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas,conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.
Conclusión el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el pequeño mas los conocimientos nuevos estos dos se relacionan hacen una confección y es así como se forma el nuevo aprendizaje es decirel aprendizaje significativo.
En relación con la creación de una guía nutricional para niños con cáncer se podría decir que, al realizar diferentes charlas, y repartir guías con información referente a la alimentación del niño con cáncer las personas a quien será dirigida esta guía se complementara la información que ellos puedan tener al recibir dicho contenido, en base a una informaciónprevia que ellos ya poseen, al completar dicho conocimiento se forma el aprendizaje significativo.



Teoría del Cognitivismo.
La psicología cognitiva es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a sí misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y está enfocada en elproblema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboración del conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Lo cognitivo se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de lossentidos. Metodológicamente, más que en la experimentación (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, también computacionales e informáticos, para llegar a la explicación de los diversos procesos cognitivos que son de su interés.
En relación con el proyecto se podría decir que esta teoría explica lo cognitivo que se refiere a el aprendizaje, la memoria, el razonamiento lógico, entre otros,al realizarse el repartimiento de información hacia los padres de los niños con cáncer, al explicar de forma sencilla los diferentes tipos de dietas y como alimentar a sus hijos, le estaría quedando a ellos un aprendizaje de esto, y lo guardarían en su memoria así al momento de alimentar a sus hijos tomarían en cuenta la información recopilada en las charlas y les serviría para comprender mejor lamanera de alimentar a sus niños, y organizarse de una mejor manera.




2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.


Martínez B. 2011 “A Comer Mejor”
Para llevar a cabo una alimentación rica y saludable, es fundamental conocer qué tipo de alimentos, productos y nutrientes son más beneficiosos o necesarios y cuáles pueden perjudicar nuestra salud. Es muy importante que, en la etapa infantil yen el Nivel Inicial, enseñemos acerca de las costumbres alimenticias de las personas, de los hábitos, acerca de la calidad, cantidad y disposición de alimentos durante el día y, sobre todo, es primordial que hagamos hincapié en llevar adelante una dieta balanceada y equilibrada en la que todos los nutrientes estén presentes.

Ospina M. 2010 “Cuentos y Asociaciones Contra el Cáncer Infantil”Para llevar a cabo una alimentación rica y saludable, es fundamental conocer qué tipo de alimentos, productos y nutrientes son más beneficiosos o necesarios y cuáles pueden perjudicar nuestra salud. Es muy importante que, en la etapa infantil y en el Nivel Inicial, enseñemos acerca de las costumbres alimenticias de las personas, de los hábitos, acerca de la calidad, cantidad y disposición de...