cosas

Para que la escuela logre sus objetivos es necesario contar con docentes que, en la manera de vincularse con sus
estudiantes, construyan contextos favorables al aprendizaje. Una vinculación caracterizada por el afecto, respeto
y expectativas realistas sobre las capacidades de los alumnos, sea cual sea la historia de relaciones con que éstos
lleguen a la escuela, es una oportunidad única debrindar la experiencia de ser cuidado y enseñar a cuidar a otro, y
sienta las bases para la autonomía y apertura al aprendizaje.
Basada en los planteamientos de Winnicott, respecto a la relación temprana del niño con su madre y en
los de Bowlby respecto a la Teoría del Apego, esta ficha entrega algunos conceptos básicos para comprender los
distintos estilos de relación que los estudiantesestablecen en la sala de clases y las necesidades que están a la base.

DOCENTES, ORIENTADORES,
PSICÓLOGOS

Fichas

A partir de ello, entrega orientaciones para que cada docente pueda ofrecer un vínculo pedagógico que favorezca
el aprendizaje y bienestar individual y del grupo curso, en el marco de su rol de profesor.

“Vínculo pedagógico positivo:
principios para su desarrollo”
Isidora Mena,Ximena Bugueño y Ana María Valdés. - 2008

Conceptos centrales acerca del vínculo temprano
con la madre y su implicancia en el desarrollo
emocional y los estilos de apego.
Los seres humanos nos constituimos como tales en
virtud de nuestras relaciones con los otros; nuestro desarrollo
emocional y la configuración de nuestra personalidad se
asocian estrechamente con las condiciones más omenos
favorables presentes en nuestras primeras relaciones con las
personas significativas.
Winnicott (1965), entre otros autores, plantea que
en un comienzo, la relación del niño con su madre es de
dependencia total. La madre sostiene físicamente al bebé,
se adapta activamente a sus necesidades y las satisface cada
vez que éstas se presentan. La expresión del amor a través
de este cuidadofísico le permite al niño ir consolidando a su
madre como a una persona que puede reconocer, y sienta
las bases para que el niño se reconozca a sí mismo como una
persona distinta a la madre al ser reconocido como sujeto con
necesidades distintas.
En forma paulatina, la madre va dejando de atender a cada
momento a las necesidades del niño, en virtud de la creciente

capacidad del niño parapostergar la satisfacción de ellas, y
enfrentar la frustración de no recibirla. De este modo comienza
a prepararlo para una percepción cada vez más objetiva
de la realidad, donde la satisfacción de las necesidades no
siempre está al alcance. Con esto el niño empieza a desarrollar
gradualmente su capacidad de separarse de la madre y de
estar solo, que es uno de los signos más relevantes de madurezen el desarrollo emocional.
La creciente capacidad del niño para hacer frente al
fracaso y tolerar la frustración se funda en un vínculo especial
con la madre, donde prima un sentimiento de confianza.
La interdependencia inicial es necesaria, y permitirá al niño
desarrollar la capacidad de preocuparse por el otro. Así, tal
como plantea Winnicott (1993), la madre que logra fundar estevínculo actúa como “madre suficientemente buena”, es decir se
adapta a las necesidades del niño y paulatinamente también
permite la frustración. Una buena madre es “suficientemente
buena” y no “excesivamente buena”.
Por su parte, la Teoría del Apego desarrollada por J.
Bowlby (1989) propone que los seres humanos presentan una
tendencia innata a buscar vínculos de apego, que brindan
satisfacciónpersonal y contribuyen a la supervivencia de la

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especie; que está presente en forma embrionaria en el neonato
y que prosigue a lo largo de la vida adulta, hasta la vejez.
Durante la infancia, los lazos se establecen con los padres (o
figuras sustitutas), a los que se recurre en busca de protección,
consuelo y apoyo. Esta necesidad de vincularse afectivamente,
persiste a lo largo de...