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“D.L Nº 1151, LEY DEL REGIMEN EDUCATIVO DE LA POLICIA NACIONAL DEL PERU” (ESTUDIO Y ANALISIS DESDE EL PUNTO DE VISTA: POLITICO, SOCIAL Y POLICIAL)”

INDICE
INTRODUCCION
INDICE
CAPITULO I. SITUACION PROBLEMÁTICA
1.1. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA.
1.2. ANTECEDENTES DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA.
CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1. BASES TEORICAS RELACIONADAS CON LA SITUACIONPROBLEMÁTICA.
2.2. BASE LEGAL RELACIONADAS CON LA SITUACION PROBLEMÁTICA (ARTICULOS ESPECIFICOS DE LA NORMATIVIDAD VIGENTE).
2.3 DEFINICION DE CONCEPTOS IMPORTANTES
CAPITULO III. ANALISIS DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA
3.1. IDENTIFICACION DE FACTORES CAUSALES.
3.2. EVALUACION DE LA NORMA, ACCION U OPERACIÓN POLICIAL EJECUTADA (DE ACUERDO CON EL TEMA DE INVESTIGACION ASIGNADO).
3.3. ASPECTOSPOSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA NORMA, ACCION U OPERACCION EJECUTADA (DE ACUERDO CON EL TEMA DE INVESTIGACION ASIGNADO).
3.4. EFECTOS O CONSECUENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL INSTITUTO

CAPITULO IV. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION (PRÁCTICAS Y VIABLES)
CAPITULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS

INTRODUCCION

CAPITULO I. SITUACION PROBLEMÁTICA
1.1.DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA.
El Sistema Educativo Policial, en concordancia con el marco legal vigente en sus diferentes niveles está estructurado de la siguiente manera: Formación, Capacitación y Especialización, Perfeccionamiento e Investigación Científica, que se materializa a través del Instituto de Altos Estudios Policiales; la Escuela Superior de Policía; la Escuela de Capacitacióny Especialización Policial; la Escuela de Oficiales y las Escuelas Técnico - Superiores.
Al efectuar un análisis de la forma como ha venido funcionando este sistema, se advierte que ha presentado diversas falencias en sus tres niveles, que se percibe al tener prestando servicios en la actualidad tanto Oficiales como Suboficiales, con un bajo nivel de preparación, que no se encuentran encondiciones de recibir una denuncia, tomar una manifestación, ni mucho menos formular un atestado policial, situación que es advertida por la ciudadanía cuando concurren a una Comisaría u otra dependencia, en donde ni siquiera se les da el trato adecuado, por lo tanto las encuestas realizadas por diversos grupos y empresas de opinión, establecen que la credibilidad de la PNP cada vez baja más y que losciudadanos, prefieren acudir al serenazgo o la vigilancia privada, para que les solucionen sus problemas de seguridad.
Uno de los factores principales para que el sistema educativo policial no funcione, y no haya cumplido con los objetivos institucionales es: la carencia de un presupuesto acorde con la condición de las escuelas para poder contratar docentes de primer nivel, así como adquirirla tecnología de punta necesaria para el desarrollo de las actividades educativas.
Ante esta situación cada Escuela opta por convocar a docentes policiales de reconocido prestigio, para que dicten las cátedras que más dominen, empero en muchos casos por la necesidad de los Oficiales de sumar meses de docencia, estos se valen de influencias para enseñar asignaturas que ni siquiera conocen, con loque se desprestigia aún el sistema educativo policial; por otro lado los profesores civiles son muy escasos, quienes por algún vínculo de cariño por la Policía debido al tiempo que vienen enseñando en el sistema educativo policial, no escatiman ningún esfuerzo y pese a lo exiguo del pago, continúan brindando sus conocimientos para la formación, capacitación, especialización y perfeccionamiento delos policías peruanos.
Otro factor importante que incide en el bajo nivel del sistema educativo policial, es el incumplimiento de los plazos de formación de los alumnos de las ETS, puesto que por la presión mediática y el incremento de la inseguridad ciudadana, los diversos gobiernos han optado por disponer que se reduzca el tiempo de formación hasta los doce meses, situación que no permite...