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Primer Artículo
JAIME RODRÍGUEZ-ARANA
El caso finlandés

LOS países nórdicos siempre han sido, y siguen siendo en gran medida, paladines del Estado del Bienestar. Poco a poco, con inteligencia y sentido y común, han ido eliminando las malas prácticas, hábitos clientelares y fraudes que han aparecido con el paso del tiempo a partir de un esquema dinámico en el entendimiento de estas políticaspúblicas.
Un caso digno de estudio, y también de emulación, especialmente por uno de los países con más fracaso escolar de Europa, es de la educación en Finlandia: el país que lleva liderando desde el 2000 el ranking de calidad del informe PISA.
Este dato ha saltado de nuevo a los medios de información en estos días y no han sido pocos quienes han llamado la atención acerca de las razones detal éxito educativo. Un éxito, por cierto, que no es más, ni menos, que la consecuencia del sentido común y de pensar en la mejor preparación de los alumnos. Algo que brilla por su ausencia en aquellos sistemas educativos fuertemente burocratizados que son manejados por determinados colectivos, más preocupados de no perder la posición que de la calidad de la enseñanza que se imparte a los alumnos.Para mí, el principal mérito de las autoridades educativas finlandesas reside en la dignificación de la función docente. Hasta tal punto que bien se puede afirmar que el profesorado mejor preparado, y el que goza de mayor reconocimiento social, es precisamente el de la enseñanza primaria.
También llama la atención, y no poco, que los alumnos empiezan a asistir a clase a los 7 años. Antes van alas guarderías. ¿Por qué se retrasa la edad de ir al colegio a los 7 años, se preguntan muchas personas? Sencillamente porque según los expertos a esa edad, a los 7 años, el proceso del aprendizaje se hace en mejores condiciones para los alumnos. Es entonces cuando absorben mejor las enseñanzas y también cuando realizan algunas conexiones mentales fundamentales para este menester.
¿Cuál es elsecreto? Uno muy sencillo. En Finlandia se asume –y se actúa en consecuencia– que la educación de los niños es la principal política pública, la más importante. Por eso no se repara en gastos y por eso se selecciona a los mejores profesionales. ¿Por qué no podemos hacer lo mismo por estos lares?
Catedrático de Derecho Administrativo




















Segundo Articulo
El casoFinlandés
El mundo está sorprendido con el método de aprendizaje de las escuelas en Finlandia. En ese país nórdico, los niños tienen mayor equilibrio entre sus responsabilidades escolares y su tiempo libre, y ese estilo relajado lo ha convertido en uno de los países punteros en las pruebas PISA, que cada tres años realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD, por sussiglas en inglés). Entre 1962 y 1999, el país nunca logró grandes promedios en educación, pero a partir del año 2000 se convirtió en uno de los mejores. Por eso, hoy no sorprende que los expertos hagan viaje expreso a Helsinki para saber cuál es el secreto de su éxito.
Y los hallazgos han puesto en duda algunos de los paradigmas que han llenado la educación en el mundo occidental. Para empezar,la educación formal en Finlandia comienza a los 7 años, la jornada diaria de clases es más corta de lo habitual y no tienen que someterse a exámenes ni pruebas para medir su conocimiento. Tampoco tienen sobrecarga de tareas en sus casas, por lo que hay más ratos libres para navegar por Internet, interactuar con otros amigos, escuchar música o practicar deportes. Los más grandes no tienen lapresión de ir a la mejor universidad y se gradúan sin saber lo que es la angustia de la competencia.
Lo que se ha encontrado hasta ahora es que la mejora en la educación de este país nórdico no se resume en un fórmula mágica, sino que es el resultado de un concienzudo análisis que surgió cuando el gobierno se propuso, décadas atrás, ser más competitivo económicamente. De ese debate surgió un sistema...