Cotidianamente Usamos La Voz Como Instrumento Fundamental Para La Comunicaci N Ora1

Cotidianamente usamos la voz como instrumento fundamental para la comunicación oral. Cuando hablamos, trasmitimos sentido tanto a través del significado de las palabras como mediante la entonación. Así como en el canto se explotan los recursos y el colorido de la voz al servicio de la expresión artística, al hablar utilizamos diferentes inflexiones de nuestra voz para expresarnos. Es decir, loque las palabras nos dicen no se agota en su significado. Ellas traen de la mano un mundo de sonidos que también les dan sentido.
Como ejemplo, pensemos en los infinitos tonos de voz que acompañan nuestras expresiones. Éstos agregan su cuota de sentido, connotando enojo, júbilo, certeza, cansancio, tristeza, etc. Consideremos también los idiomas extranjeros. Al escucharlos quedamos encantados consus sonidos, ya que al no comprender el significado del mensaje, la musicalidad de la lengua queda al descubierto: la magia de las palabras cobra vida. Los idiomas extranjeros son como música para nuestros oídos.
Conocemos la diferencia entre habla y canto, pero es interesante replantearse si ese límite es tan preciso. Así como nuestras palabras, al hablar, cantan, muchas veces el canto linda conla recitación y el habla. El propósito de esta actividad es trabajar los sonidos de la voz al hablar, recitar, entonar, susurrar, vociferar, tararear, cantar. La idea es explorar las posibilidades de esa fuente productora de sonidos que tenemos a nuestro alcance, e indagar la relación entre significado y sonoridad.
Contenidos
Conocimiento y registro de la propia voz.
Conocimiento de la voz habladay descubrimiento de otros sonidos vocales.
Exploración de la propia voz, en el canto y en la voz hablada.
Reconocimiento de la voces de compañeros y maestros.
Propuestas de trabajo
Significado - sonoridad: cuando las palabras se deslizan hacia el puro sonido
Para profundizar en el conocimiento de la propia voz y descubrir los sonidos de la voz hablada, se puede trabajar con los alumnos con lasiguiente tarea. Cada uno tendrá que pronunciar su nombre y repetirlo una y otra vez. Enunciarlo y decirlo hasta que poco a poco empiece a perder sentido. Los chicos irán registrando cómo su propio nombre se va tornando puro sonido: llegará un momento en el que, por el efecto de la repetición incesante, hasta una palabra tan familiar pierde identidad y se convierte en un objeto sonoro nuevo ydesconocido. Para examinarlo a fondo, propóngale a los chicos que repitan la experiencia y que presten mucha atención al sonido que aparece cuando se desvanece el sentido de sus nombres.
Con este ejercicio, los alumnos tendrán la experiencia de examinar individualmente el secreto de las palabras, serán testigos y artífices de ese tránsito tan peculiar: cuando una expresión verbal deja de serrepresentación simbólica de un significado para convertirse en puro sonido.
Palabras y música
Aún cuando defendamos y señalemos que las palabras tienen música, hay que reconocer que existen distintos grados de musicalidad en los discursos. Mientras la poesía trabaja específicamente con esa posibilidad de las palabras, la prosa no siempre la explota. Por ello, aún cuando hay similitudes entre las palabras y lamúsica, también hay diferencias: "Lenguaje es sonido como significado. Música es sonido como sonido"1 . Ahora bien, no es que entre ambas, si bien podemos distinguirlas, exista un límite definido. Hay un amplio trayecto que discurre entre un extremo y otro, y en ese pasaje existe una gran variedad de posibilidades. A modo de ejemplo de las expresiones que se encuentran a medio camino, podemoscitar al recitativo (del italiano, recitar o representar), definido como canto hablado. Ya desde las culturas más antiguas se conoce este modo de hablar en tono elevado, como una práctica en la que determinadas fórmulas, giros y tonos de recitación se emplean para declamar solemnemente los salmos y textos sagrados. Aún hoy en día, tanto en el repertorio litúrgico hebreo como en el canto gregoriano,...