Covarrubias El Posgrado
Páginas: 27 (6630 palabras)
Publicado: 24 de enero de 2013
EL POSGRADO EN EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE GLOBALIZACIÓN.
Dr. Francisco Covarrubias Villa
1. LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN LOS ESTUDIOS DE POSGRADO.
El 21 de septiembre de 1551 se expidió la Cédula de creación de la Real y Pontificia Universidad de México. La UNAM inició sus trabajos el 25 de enero de 1553, asumiendo el modelo escolástico representado principalmente por la Universidadde Salamanca y, desde entonces, la educación superior de este país ha sido lidereada por ella.
Al triunfo del movimiento de independencia se le quitó el título de Real llamándole Universidad Nacional Pontificia y posteriormente Universidad Nacional y en julio de 1929 se otorga la autonomía a la UNAM y este hecho marca un derrotero de la educación superior y la investigación científica, en el quelas universidades autónomas tienen el derecho de determinar su oferta educativa.
La autonomía implicó que cada institución autónoma tenía el derecho de diseñar planes de estudio formando a los sujetos de la manera que su comunidad lo determinara, además de contar con personalidad jurídica propia, patrimonio y autogierno.
Estas instituciones autónomas tenían el derecho de establecerconvenios entre ellas y con otras instituciones y compartir criterios de revalidación, acreditación y certificación de los estudios.
Cada institución autónoma, además de la acreditación y la certificación de los estudios, realizaba también periódicamente procesos de evaluación de los diferentes programas que ofrecía. Las instituciones de educación superior no autónomas dependían totalmente de laSecretaría de Educación Pública la que además, creó en su interior las instancias administrativas para relacionarse con las instituciones de educación superior fuesen estas autónomas o no. De este modo, el financiamiento a las universidades ha sido determinado por la SEP.
Dentro de la SEP se fue constituyendo una tecnocracia dedicada a la administración de las instituciones de educación superior,diferente a la burocracia creada para administrar la educación básica y normal. Para defenderse de esta tecnocracia de la SEP, se creó el 25 de marzo de 1950 la Asociación de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior considerando que, la única manera de hacerlo, era formando un solo frente entre todas las instituciones de educación superior.
Pero la tecnocracia de la SEP sólo se ocupabaen determinar los montos financieros otorgados a cada institución y su suministro, pero no intervenía en el uso de esos recursos. El 27 de diciembre de 1970 fue creado el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con la finalidad de descentralizar la administración de los recursos destinados a investigación científica y tecnológica, y con ello se empezó a suprimir, en la práctica, la autonomía delas universidades.
De este modo, CONACyT acabó colocándose por encima de las instituciones de educación superior y hoy día determina cuáles programas de posgrado son de calidad y cuáles no, beca a los estudiantes de los programas que él considera de calidad, financia los proyectos de investigación que él dictamina como adecuados, dictamina cuáles investigadores hacen trabajos de calidad, dainstrucciones a las instituciones de educación superior de qué deben hacer para mejorar sus programas, etcétera.
Es un ente colocado por encima de las instituciones de educación superior al que hoy día todo el mundo le reconoce autoridad y al que casi nadie cuestiona; se trata de una tecnocracia especializada en gestión, administración y evaluación académica que se dedica de tiempo completo adiseñar protocolos que les son impuestos a las instituciones de educación superior para determinar su calidad académica y obtener recursos para operar adecuadamente.
Como la ANUIES fue creada para defenderse de la SEP, las instituciones de educación superior requerían de otro organismo para defenderse de CONACYT y crearon el Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado, A. C., (COMEPO) en junio de...
Dr. Francisco Covarrubias Villa
1. LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN LOS ESTUDIOS DE POSGRADO.
El 21 de septiembre de 1551 se expidió la Cédula de creación de la Real y Pontificia Universidad de México. La UNAM inició sus trabajos el 25 de enero de 1553, asumiendo el modelo escolástico representado principalmente por la Universidadde Salamanca y, desde entonces, la educación superior de este país ha sido lidereada por ella.
Al triunfo del movimiento de independencia se le quitó el título de Real llamándole Universidad Nacional Pontificia y posteriormente Universidad Nacional y en julio de 1929 se otorga la autonomía a la UNAM y este hecho marca un derrotero de la educación superior y la investigación científica, en el quelas universidades autónomas tienen el derecho de determinar su oferta educativa.
La autonomía implicó que cada institución autónoma tenía el derecho de diseñar planes de estudio formando a los sujetos de la manera que su comunidad lo determinara, además de contar con personalidad jurídica propia, patrimonio y autogierno.
Estas instituciones autónomas tenían el derecho de establecerconvenios entre ellas y con otras instituciones y compartir criterios de revalidación, acreditación y certificación de los estudios.
Cada institución autónoma, además de la acreditación y la certificación de los estudios, realizaba también periódicamente procesos de evaluación de los diferentes programas que ofrecía. Las instituciones de educación superior no autónomas dependían totalmente de laSecretaría de Educación Pública la que además, creó en su interior las instancias administrativas para relacionarse con las instituciones de educación superior fuesen estas autónomas o no. De este modo, el financiamiento a las universidades ha sido determinado por la SEP.
Dentro de la SEP se fue constituyendo una tecnocracia dedicada a la administración de las instituciones de educación superior,diferente a la burocracia creada para administrar la educación básica y normal. Para defenderse de esta tecnocracia de la SEP, se creó el 25 de marzo de 1950 la Asociación de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior considerando que, la única manera de hacerlo, era formando un solo frente entre todas las instituciones de educación superior.
Pero la tecnocracia de la SEP sólo se ocupabaen determinar los montos financieros otorgados a cada institución y su suministro, pero no intervenía en el uso de esos recursos. El 27 de diciembre de 1970 fue creado el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con la finalidad de descentralizar la administración de los recursos destinados a investigación científica y tecnológica, y con ello se empezó a suprimir, en la práctica, la autonomía delas universidades.
De este modo, CONACyT acabó colocándose por encima de las instituciones de educación superior y hoy día determina cuáles programas de posgrado son de calidad y cuáles no, beca a los estudiantes de los programas que él considera de calidad, financia los proyectos de investigación que él dictamina como adecuados, dictamina cuáles investigadores hacen trabajos de calidad, dainstrucciones a las instituciones de educación superior de qué deben hacer para mejorar sus programas, etcétera.
Es un ente colocado por encima de las instituciones de educación superior al que hoy día todo el mundo le reconoce autoridad y al que casi nadie cuestiona; se trata de una tecnocracia especializada en gestión, administración y evaluación académica que se dedica de tiempo completo adiseñar protocolos que les son impuestos a las instituciones de educación superior para determinar su calidad académica y obtener recursos para operar adecuadamente.
Como la ANUIES fue creada para defenderse de la SEP, las instituciones de educación superior requerían de otro organismo para defenderse de CONACYT y crearon el Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado, A. C., (COMEPO) en junio de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.