Cox y la reforma curricular en Chile

CONSTRUCCIÓN POLÍTICA DE REFORMAS CURRICULARES: EL
CASO DE CHILE EN LOS NOVENTA 1
Political construction of curricular reforms: The case of Chile in the
ninety

Cristián Cox
Ministerio de Educación de Chile
Resumen:
El autor es un experto implicado en el proceso de diseño curricular vivido en Chile desde la
promulgación del LOCE en 1990. El artículo, Basándose en esta experiencia, elartículo
describe con detalle este proceso. Muestra las claves, circunstancias y momentos del
proceso de construcción y desarrollo de una reforma curricular. Da cuenta de los procesos
y contextos que intervienen en ello. Señala que tiene un proceso de construcción política.
Pero no sólo se deben a este tipo de decisiones (como marco ideológico y social de
decisiones y poder). Los procesosreflexivos que acompañan la toma de decisiones y los
cursos de acción generados son importantes. Como también lo es la historia. Incluso los
lineamientos curriculares y las presiones hacia el cambio que se den globalmente pueden
influir bastante. Así muestra como en Chile, a pesar de partir de una política educativa en
la que no había entrado la idea de currículum, ésta empieza a emerger conformese va
construyendo su desarrollo práctico y curricular.
De todas las lecciones aprendidas en el proceso destaca que son componentes clave del
proceso la participación y la innovación. Argumenta que hay razones sustantivas y
políticas para ello. La primera es clave para que el profesorado se apropie de la propuesta
de reforma y la haga posible. Por último, destaca que se produce un desarrollode las
capacidades institucionales de diseño y desarrollo curricular en la medida que se ponen en
marcha y acumulan procesos de este tipo.
Palabras clave: Política educativa, reforma curricular; diseño curricular; participación del
profesorado; Educación Secundaria.
Abstract:
The author is an expert implied in the process of curricular design lived in Chile from the
promulgation of the LOCEin 1990. The article, being Based on this experience, the article
describes with detail this process. It shows the keys, circumstances and moments of the
construction process and development of a curricular reformation. She gives bill of the
processes and contexts that intervene in it. It points out that she has a process of political
construction. But they are not only due to this type ofdecisions (like ideological and social
mark of decisions and power). The reflexive processes that accompany the taking of
decisions and the generated action courses are important. As well as it is it the history.
Even the curricular limits and the pressures toward the change that they are given globally

Recibido: 08/07/06

Aceptado: 16/10/2006http://www.ugr.es/local/recfpro/Rev101ART5.pdf

2

can influence enough. This way sample like in Chile, in spite of leaving of an educational
politics in which the curriculum idea had not entered, this begins to emerge she conforms
to she goes building its practical and curricular development.
Of all the lessons learned in the process it highlights that they are component key of the
process the participation and the innovation. Sheargues that there are substantives and
political reasons for it. The first one is key so that the faculty appropriates of the
reformation proposal and he makes it possible. Lastly, it highlights that she takes place a
development of the institutional capacities of design and curricular development in the
measure that they start and they accumulate processes of this type.
Key words:Educational politics; curricular reformations; curricular design; professional
participation; secondary education
*****
Every deed and every new beginning falls into an already existing web, where
nevertheless somehow starts a new process that will affect many others even
beyond those with whom the agent comes into direct contact. It is because of this
already existing web of human relationships...