CRÍTICA A LA EDUCACIÓN PRÁCTICA

CRÍTICA A LA EDUCACIÓN PRÁCTICA Y A LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.

El propósito de este material es llegar a la concientización y análisis crítico de lo mucho que está sucediendo en nuestro entorno encauzado a la insuficiente calidad educativa y las pocas estrategias que se están llevando a cabo para erradicar este cáncer que está acabando con las aspiraciones y motivaciones de muchosalumnos en país.
La problemática de nuestro sistema educativo es un tema delicado y difícil de abordar por los diferentes factores que influyen en él, a través de la historia hemos visto la pobre  y exigua evolución que ha tenido el sistema educativo en nuestro país, hoy en día son inoperantes los resultados que se obtienen en las evaluaciones como PISA que nos demuestran la baja calidad denuestra educación.
Más allá de la alfabetización y las matemáticas, la capacidad de un niño para desenvolverse en este mundo, cada vez más complejo, requiere una amplia variedad de competencias cognitivas, sociales y prácticas, que la educación no está brindando, entonces ¿Realmente se están cumpliendo los propósitos de la educación?
A continuación conoceremos la perspectiva del Dr. Gavotto ante laeducación y las diversas interrogantes que surgen, aunado a ello el inherente análisis al que nos orilla, como futuros docentes.








CAPÍTULO I
No es tan malo ser mediocre.
Resulta sumamente fácil criticar sin profundizar en el hecho de por qué México, un país con tantos recursos está cada vez más en descenso en calidad educativa. Pero es que realmente se han enfocado en otrosámbitos, que para las personas encargadas de manejar la educación, arrojan los resultados que les conviene, así que no debería adentrarme más si no quiero perjudicar directamente a políticos. Por ejemplificar el problema de la poca cobertura, que gratificante es saber que la mayoría de los niños y adolescentes están dentro de las escuelas. Pero, acaso ¿saben que hay grupos de 50 alumnos?, eso esantipedagógico, lo que se convierte en una tarea sumamente difícil lograr una brillante calidad educativa, ¿cómo buscan buenos resultados si al maestro no se le capacita para trabajar con ese número de alumnos?, mismos que no muestran interés por las clases.
El problema reside en que para ellos no es una satisfacción estar estudiando, están faltos de motivación tanto familiar como académica. Claro,todo tiene un problema de raíz, aquí hay que mencionar que el poseer un título en estos días no es garantía de un trabajo, y por ende tampoco una buena calidad de vida. Por lo que da lo mismo si estudias o no, terminarás con un sueldo estable para poder sobrevivir, dejando de lado la educación, que según decreta la Ley General de Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural ysocial que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes.
Más alarmante aún es que estamos conscientes de que México no es un país merecedor de este panorama, y no hacemos nada al respecto, sabemos que no es falta de capital, de que tratan de confundirnos, el estatus de la educación depende de quien lo maneje.CAPITULO II
Que pasen de grado, ya aprenderán cuando no encuentren trabajo.
¿Por qué el ser humano siente la necesidad de aparentar algo que no es? Contextualizando esto ¿Por qué México quiere evaluar al nivel de otros países cuando no cuenta ni con la mitad de sus preparación? Sin algún respaldo pedagógico se afirma que mejorará el autoestima del estudiante que reciba su calificación.
Me parecealarmante el hecho de maquillar la problemática con letras. Aun así sigue siendo una calificación, es verdad, sin embargo lo que pasa a perjudicarnos a todos en general es la espeluznante idea de que los alumnos de primero a tercero serán pasados de año automáticamente. ¿Cómo puede llegar a ser eso bueno? Si nos consta que hay niños en cuarto año de primaria que no saben leer, debido a lo mismo,...