Crítica a la educación

En las últimas décadas, la investigación respecto al marco teórico y conceptual de la deficiencia y de la atención educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales ha contribuido a que,este campo de la educación, haya experimentado un considerable progreso, lo cual ha repercutido notablemente en la práctica escolar.
Pero también han influido otros factores que ya he comentadoanteriormente, como la apertura de conciencia social, el fomento de valores relacionados con el beneficio de la diversidad, el aumento de profesionalización y la concreción de acciones por parte de loscentros escolares y de las Administraciones.
Y es que la atención a la diversidad es, actualmente, una necesidad que abarca todas las etapas educativas, todos los centros y a todos los alumnos y, endefinitiva, trata hay que contemplarla como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos. Pero también resulta imprescindible ampliarla fuera del contexto escolar paraconectar más redes de apoyo y participación.
Asimismo, en España se han desarrollado numerosos estudios para avanzar en el desarrollo de la Educación inclusiva que puntualizan que el procesoeducativo ha de basarse en el alumno, es decir, que la educación tiene que partir de las necesidades individuales sin prestar más atención de la debida a las “etiquetas diagnósticas”, como era costumbre enantaño.
Por ello, un centro inclusivo ideal en aquel en el que la comunidad educativa crea realmente en la inclusión y lo demuestre colaborando, llevando a la práctica los valores inclusivos; aquel enel que el director/a y todos los profesionales estén coordinados y den el máximo por sus alumnos, buscando la mejor vía para adaptar su enseñanza; aquel en el que la diversidad sea valorada como unregalo y donde todos sus miembros se sientan partícipes del proceso y felices.
Con implicación, motivación y colaboración, esto es posible. Por ello, destacan el esfuerzo y el trabajo común, dos...