CREA Creacion y adaptacion de las destrezas del aula

1. INTRODUCCIÓN
Como docentes en la enseñanza de español como lengua extranjera, entendemos que no existe el método perfecto, de igual manera, tampoco hay materiales perfectos. Los profesores podemos contextualizar y adecuar estos materiales para nuestras clases, teniendo en cuenta las características y necesidades de nuestros estudiantes, así como su entorno. P. Rea-Dickins y K. Germaine(1992: 4) afirman: “Cuando evaluamos distintos aspectos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, resulta importante hacer explícitos los criterios utilizados en nuestros juicios y ser consecuentes en nuestras evaluaciones. Las evaluaciones mal preparadas son igualmente poco seguras, injustas y mal informadas. No son una fuente adecuada sobre cual basar decisiones de índole educativa”
El presentetrabajo tiene por finalidad analizar dos manuales propuestos por dos Editoriales diferentes: “Gente 2 y Edinumen” basados en los “Criterios para el diseño y la evaluación de materiales comunicativos” de los autores G. Lozano y J. Plácido Ruiz Campillo y el Apéndice 7.1. de los contenidos de la asignatura.
En las unidades de ambos manuales se requiere que los alumnos expresen sus ideas. En ambasactividades, los alumnos intercambian opiniones, establecen acuerdos y negocian responsabilidades. La comunicación real está presente en estas tareas, gracias a la interacción de los estudiantes que necesitan utilizar la lengua de manera natural y fluida para expresar significados. La idea es crear en el alumno la necesidad de entender que cierta función lingüística es importante para expresarsus ideas en un contexto auténtico fuera del aula. En algunos casos los profesores tenemos que adaptar y evaluar las actividades para que sean aplicables a determinadas situaciones. Ahora veremos la definición de material didáctico o curricular de acuerdo al Centro Virtual Cervantes “…son recursos de distinto tipo –impresos, como los libros de texto; audiovisuales, como un video; multimedia, comoun DVD, etc.- que se emplean para facilitar el proceso de aprendizaje. Constituyen un elemento más del currículo, por lo que se requiere que mantengan una coherencia con el resto de elementos curriculares, esto es, con los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la enseñanza – aprendizaje”. El CVC considera que la elaboración de materiales debe basarse en los objetivos del aprendizaje,en los procesos mentales que se quieren reforzar y en el medio social a utilizarse. En otras palabras, nos estamos refiriendo a materiales adecuados de acuerdo a la propuesta a desarrollar.




2. DESARROLLO
El desarrollo de estas actividades está basado en dos manuales: Manual de Gente 2 y Manual de Edinumen.

2.1. MANUAL GENTE 2: ACTIVIDAD 10 - ¿Qué queremos hacer con este curso ycómo?
Trabajaremos en el Manual Gente 2, el cual está basado en el enfoque por tareas. El objetivo principal de esta actividad es fomentar el aprendizaje mediante el uso real de la lengua; de tal modo, que los procesos de aprendizaje también incluyan aquellos de comunicación. Se busca que los alumnos actúen y se comuniquen de forma real en la lengua meta. Estos procesos de comunicación estánrelacionados a situaciones de aprendizaje natural, al mismo tiempo, se vinculan con los de atención a la forma, de reconocimiento a las necesidades de aprendizaje y de selección de contenidos lingüísticos de los diversos niveles de descripción de la lengua. D. Nunan, 1989: “Todas indican que la ejecución de tarea conlleva a un uso comunicativo de la lengua en el que la atención del alumno se enfocahacia el significado más que hacia la estructura lingüística”.

2.2. MANUAL EDINUMEN: ACTIVIDAD 5.3
La actividad 5 del Manual Edinumen-Prisma es un curso de español para extranjeros y se llama Experiencias Insólitas. Las tareas propuestas son relatos de hechos históricos y de la vida de algún personaje y/o anécdotas. El estudiante deberá interactuar con sus compañeros y el profesor. Las...