Creación De Un Contexto Cooperativo
Páginas: 8 (1986 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
CREACION DE UNCONTEXTO COOPERATIVO.
David W. Johnson y Roger T. Johnson.
Los conflictos sumergen en dos contextos posibles: el cooperativo y el comportamiento. No tiene mucho sentido enseñar a los alumnos en manejo constructivo de los conflictos si la escuela está estructurada competitivamente. Los alumnos trabajan en un ambiente competitivo cuando rivalizan por recompensas escasas (porejemplo, la atención de los maestros y las notas altas) y cada uno debe derrotar a los otros para obtener lo que desea. Las recompensas solo llegan a los pocos que se desempeña del mejor modo (D. W. Johnson y R. Johnson, 1989). Lo típico es que los competidores tengan una orientación de corto plazo y concentren sus energías en ganas. No les interesa mantener buenas relaciones prolongadas.
“Losadolescentes aprendan a ser competitivos a través de enseñanzas donde aprendan a compartir a trabajar en equipo y que mantengan una buena relación”.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Los educadores crean un contexto cooperativo cuando estructuran cooperativamente una mayoría de situaciones de aprendizaje (D. W. Johnson y R. Johnoson, 1989; D. W. Johnson, Johnson y Holubec, 1993). En este caso, losalumnos trabajan en pequeños grupos para alcanzar metas de aprendizaje compartidas. Tienen dos responsabilidades: aprender el material que se asigna, y asegurarse de que también lo aprendan los otros miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo emplean un sistema de evaluación basado en criterios: los logros de cada alumno se juzgan por comparación con un conjunto fijo de normas. Los alumnosque llegan al nivel de la norma, pasan; los que no lo hacen, han fracasado. Son tres los tipos de aprendizaje cooperativo que ayudan a los alumnos a alcanzar las metas compartidas: el aprendizaje cooperativo formal, el aprendizaje cooperativo informal, y los grupos básicos cooperativos.
“En esto los alumnos toman decisiones por si mismos, para aprender a manejar sus temas y saber explicárselosa los demás compañeros de grupo a través de clases motivacionales”.
APRENDIZAJE COOPERATIVO FORMAL.
En el aprendizaje cooperativo formal los alumnos trabajan juntos durante periodos que ven desde una clase hasta varias semanas, para alcanzar metas y realizar tareas especificadas tales como tomas decisiones, resolver problemas, completar una unidad de curriculum, redactar un informe,llevar a cabo una investigación o un experimento, leer un capitulo de un libro d referencia, adquirir vocabulario o responder preguntas al final de un capitulo. Cualquier requerimiento o tarea del curso pueden ser formulados en términos cooperativos. (D.W. Johnson, Johnson y Holubec, 1993).
“En su mayor parte los alumnos trabajan en conjunto para llevar acabo investigaciones durante días osemanas la cual los relaciona como grupo y alcanzan una mayor comunicación”.
Aprendizaje cooperativo informal.
El aprendizaje cooperativo informal se realiza con grupos temporarios que duran desde algunos minutos hasta una hora de clase, hasta alcanzar una meta compartida (D.W. Johnson, Johnson y Holubec, 1992; D. W Johnson Johnson y Smith, 1991). Durante una conferencia, una exposición o unaproyección cinematográfica este tipo de grupo puede concentrar la atención del alumno en el material que hay que aprender, crear un estado de ánimo que lleva el aprendizaje, ayudar a desarrollar expectativas acerca de lo que se abordará en la clase, asegurar que los alumnos procesen cognitivamente el material y establecer un límite temporal. El maestro puede organizar los grupos de modo tal que losalumnos participen en discusiones puntuales (de tres a cinco minutos) antes y después de la conferencia y en discusiones de uno o dos minutos con un compañero, intercaladas en el transcurso de aquella.
“Más que nada el alumno aprenda a analizar el material didáctico que se le presenta” el maestro tiene la obligación de organizar al grupo de tal manera que el alumno obtenga un aprendizaje...
David W. Johnson y Roger T. Johnson.
Los conflictos sumergen en dos contextos posibles: el cooperativo y el comportamiento. No tiene mucho sentido enseñar a los alumnos en manejo constructivo de los conflictos si la escuela está estructurada competitivamente. Los alumnos trabajan en un ambiente competitivo cuando rivalizan por recompensas escasas (porejemplo, la atención de los maestros y las notas altas) y cada uno debe derrotar a los otros para obtener lo que desea. Las recompensas solo llegan a los pocos que se desempeña del mejor modo (D. W. Johnson y R. Johnson, 1989). Lo típico es que los competidores tengan una orientación de corto plazo y concentren sus energías en ganas. No les interesa mantener buenas relaciones prolongadas.
“Losadolescentes aprendan a ser competitivos a través de enseñanzas donde aprendan a compartir a trabajar en equipo y que mantengan una buena relación”.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Los educadores crean un contexto cooperativo cuando estructuran cooperativamente una mayoría de situaciones de aprendizaje (D. W. Johnson y R. Johnoson, 1989; D. W. Johnson, Johnson y Holubec, 1993). En este caso, losalumnos trabajan en pequeños grupos para alcanzar metas de aprendizaje compartidas. Tienen dos responsabilidades: aprender el material que se asigna, y asegurarse de que también lo aprendan los otros miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo emplean un sistema de evaluación basado en criterios: los logros de cada alumno se juzgan por comparación con un conjunto fijo de normas. Los alumnosque llegan al nivel de la norma, pasan; los que no lo hacen, han fracasado. Son tres los tipos de aprendizaje cooperativo que ayudan a los alumnos a alcanzar las metas compartidas: el aprendizaje cooperativo formal, el aprendizaje cooperativo informal, y los grupos básicos cooperativos.
“En esto los alumnos toman decisiones por si mismos, para aprender a manejar sus temas y saber explicárselosa los demás compañeros de grupo a través de clases motivacionales”.
APRENDIZAJE COOPERATIVO FORMAL.
En el aprendizaje cooperativo formal los alumnos trabajan juntos durante periodos que ven desde una clase hasta varias semanas, para alcanzar metas y realizar tareas especificadas tales como tomas decisiones, resolver problemas, completar una unidad de curriculum, redactar un informe,llevar a cabo una investigación o un experimento, leer un capitulo de un libro d referencia, adquirir vocabulario o responder preguntas al final de un capitulo. Cualquier requerimiento o tarea del curso pueden ser formulados en términos cooperativos. (D.W. Johnson, Johnson y Holubec, 1993).
“En su mayor parte los alumnos trabajan en conjunto para llevar acabo investigaciones durante días osemanas la cual los relaciona como grupo y alcanzan una mayor comunicación”.
Aprendizaje cooperativo informal.
El aprendizaje cooperativo informal se realiza con grupos temporarios que duran desde algunos minutos hasta una hora de clase, hasta alcanzar una meta compartida (D.W. Johnson, Johnson y Holubec, 1992; D. W Johnson Johnson y Smith, 1991). Durante una conferencia, una exposición o unaproyección cinematográfica este tipo de grupo puede concentrar la atención del alumno en el material que hay que aprender, crear un estado de ánimo que lleva el aprendizaje, ayudar a desarrollar expectativas acerca de lo que se abordará en la clase, asegurar que los alumnos procesen cognitivamente el material y establecer un límite temporal. El maestro puede organizar los grupos de modo tal que losalumnos participen en discusiones puntuales (de tres a cinco minutos) antes y después de la conferencia y en discusiones de uno o dos minutos con un compañero, intercaladas en el transcurso de aquella.
“Más que nada el alumno aprenda a analizar el material didáctico que se le presenta” el maestro tiene la obligación de organizar al grupo de tal manera que el alumno obtenga un aprendizaje...
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