Creacion de creencias
Páginas: 5 (1186 palabras)
Publicado: 21 de diciembre de 2014
Estudiante: Joaquín Reyes Díaz
Profesor: Alexis Chelme Bustos
ENSAYO TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
¿Cómo afecta el currículo al proceso de enseñanza-aprendizaje?
Introducción
“Una experiencia didáctica, es un proceso de aprendizaje y de resignificación de las unidades curriculares donde todos los involucrados, alumnos, profesores y comunidad tiene un rol vital en el desarrollode la experiencia” (Areyuna y Gonzales, 2004:)
La didáctica en la educación en si incurre en todos los elementos que conforman en el proceso de cómo educar al estudiante ya que no solo se enfoca en los contenidos del estudiante si no en cómo va ser enseñado los contenidos
Desde la disciplina de la historia, las metodologías didácticas vista de la teoría curricular técnica existe unénfasis en generar y reforzar ciertos conocimientos y habilidades en los estudiantes a partir de estrategias bancarias y conductistas en los estudiantes y que a la vez permiten un reproducción del individuo, De acuerdo a esto la escuela moldea a sus estudiantes a través de ciertos enfoques dados por el currículo.
Desde mi punto de vista, estas prácticas técnicas del currículolimitan al estudiante a desarrollarse plenamente como individuo, por lo que considero que es totalmente necesario resinificar estas prácticas curriculares para poder generar un mayor conocimiento y una mayor apropiación del estudiante como un ente social histórico dentro de la sociedad. En el caso de la disciplina histórica, este alumno no tiene que comprenderla como un hecho lejos de su alcance,sino como algo vivo que está presente en su cotidiano.
Desde aquí creo que es el profesor el encargado de poder darle otro enfoque al currículo, ya sea en las estrategias y los contenidos para con sus estudiantes.
“La escuela es una institución creada por las sociedades organizadas que tiene como función intervenir en la educación de las personas en forma sistemática y de acuerdo conun determinado tipo de hombre y sociedad que se desea formar, conforme a las políticas generales y propiamente educacionales, expresivas de decisiones de poder”. (Viola Guzmán; pág. 38)
Las instituciones son formadas por las sociedades para reproducir individuos en masas desacuerdo al perfil que quieren lograr “determinado tipo de hombres”. El currículo desde un punto técnico es laherramienta de las escuelas para poder moldear a los estudiantes a través de la educación con ciertos enfoques estrategias y contenidos.
De acuerdo a lo anterior podemos decir que las estrategias desde la teoría curricular técnica están enfocadas de una manera poco contribuyente a la autonomía del estudiante y no generan un real conocimiento y aprendizaje, ya que se le da mayor énfasis a lograrmejores resultados que a una mayor reflexión y sentido crítico.
En el liceo la historia es vista como una serie de procesos lineales, donde se incorporan los contenidos en el estudiante de manera conceptual conductista, muy lejos de una historia de los procesos y de los aprendizajes significativos del estudiantes en donde yo como profesor de historia tengo que apelar desde el currículum aencontrar un método adecuado en donde poder esquivar y resistir esta manera de ver la historia tan secuencial y conceptual basada en mitos y grandes próceres, y lograr una didáctica pedagógica que me permita abordar y lograr mi objetivo siempre apegándome a los requerimientos del currículum de manera superficial, pensando que dentro del aula uno esta solo frente los alumnos y no hay nadie que teesté vigilando constantemente.
Es por eso que es totalmente necesaria una resignificación de los contenidos y las estrategias de aprendizaje, esto no significa que haya que cambiar los contenidos ni cambiar el desarrollo de habilidades porque son la matriz de elementos básicos del currículo que sirven de guía para el docente a la hora de realizar sus clases.
En este sentido, como...
Profesor: Alexis Chelme Bustos
ENSAYO TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
¿Cómo afecta el currículo al proceso de enseñanza-aprendizaje?
Introducción
“Una experiencia didáctica, es un proceso de aprendizaje y de resignificación de las unidades curriculares donde todos los involucrados, alumnos, profesores y comunidad tiene un rol vital en el desarrollode la experiencia” (Areyuna y Gonzales, 2004:)
La didáctica en la educación en si incurre en todos los elementos que conforman en el proceso de cómo educar al estudiante ya que no solo se enfoca en los contenidos del estudiante si no en cómo va ser enseñado los contenidos
Desde la disciplina de la historia, las metodologías didácticas vista de la teoría curricular técnica existe unénfasis en generar y reforzar ciertos conocimientos y habilidades en los estudiantes a partir de estrategias bancarias y conductistas en los estudiantes y que a la vez permiten un reproducción del individuo, De acuerdo a esto la escuela moldea a sus estudiantes a través de ciertos enfoques dados por el currículo.
Desde mi punto de vista, estas prácticas técnicas del currículolimitan al estudiante a desarrollarse plenamente como individuo, por lo que considero que es totalmente necesario resinificar estas prácticas curriculares para poder generar un mayor conocimiento y una mayor apropiación del estudiante como un ente social histórico dentro de la sociedad. En el caso de la disciplina histórica, este alumno no tiene que comprenderla como un hecho lejos de su alcance,sino como algo vivo que está presente en su cotidiano.
Desde aquí creo que es el profesor el encargado de poder darle otro enfoque al currículo, ya sea en las estrategias y los contenidos para con sus estudiantes.
“La escuela es una institución creada por las sociedades organizadas que tiene como función intervenir en la educación de las personas en forma sistemática y de acuerdo conun determinado tipo de hombre y sociedad que se desea formar, conforme a las políticas generales y propiamente educacionales, expresivas de decisiones de poder”. (Viola Guzmán; pág. 38)
Las instituciones son formadas por las sociedades para reproducir individuos en masas desacuerdo al perfil que quieren lograr “determinado tipo de hombres”. El currículo desde un punto técnico es laherramienta de las escuelas para poder moldear a los estudiantes a través de la educación con ciertos enfoques estrategias y contenidos.
De acuerdo a lo anterior podemos decir que las estrategias desde la teoría curricular técnica están enfocadas de una manera poco contribuyente a la autonomía del estudiante y no generan un real conocimiento y aprendizaje, ya que se le da mayor énfasis a lograrmejores resultados que a una mayor reflexión y sentido crítico.
En el liceo la historia es vista como una serie de procesos lineales, donde se incorporan los contenidos en el estudiante de manera conceptual conductista, muy lejos de una historia de los procesos y de los aprendizajes significativos del estudiantes en donde yo como profesor de historia tengo que apelar desde el currículum aencontrar un método adecuado en donde poder esquivar y resistir esta manera de ver la historia tan secuencial y conceptual basada en mitos y grandes próceres, y lograr una didáctica pedagógica que me permita abordar y lograr mi objetivo siempre apegándome a los requerimientos del currículum de manera superficial, pensando que dentro del aula uno esta solo frente los alumnos y no hay nadie que teesté vigilando constantemente.
Es por eso que es totalmente necesaria una resignificación de los contenidos y las estrategias de aprendizaje, esto no significa que haya que cambiar los contenidos ni cambiar el desarrollo de habilidades porque son la matriz de elementos básicos del currículo que sirven de guía para el docente a la hora de realizar sus clases.
En este sentido, como...
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