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SOLICITUD DEL REGISTRO CALIFICADO DEL PROGRAMA DE
TECNOLOGÍA EN RECURSOS AMBIENTALES
(Resolución MEN: 5444 del 18 de Mayo del 2012)

INFORME DE CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA

UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍAS
Bucaramanga, Julio de 2012

CONTENIDO
CONTEXTO INSTITUCIONAL 12
1. ORIGEN Y TRAYECTORIA DE LASUNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER. 13
2. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 17
2.1 VISION 18
2.2 MISION 18
2.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 18
2.4 PROPÓSITOS INSTITUCIONALES 19
2.5 FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 19
2.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 21
CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA 22
1. DENOMINACIÓN 23
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA 23
1.1.1 Ficha técnica del programa 231.1.2 Recursos ambientales y desarrollo sustentable 24
1.2 TRADICION ACADÉMICA DEL PROGRAMA 25
1.2.1 Perspectiva histórica de la Tecnología 25
1.2.2 El desarrollo Tecnológico y los Recursos Ambientales 26
1.2.3 La Tecnología en Recursos Ambientales en el contexto internacional. 28
1.2.4 Tradición del programa de Tecnología Ambiental en las UTS. 28
1.2.5 Denominacionessimilares 29
1.3 MARCO LEGAL EN QUE SE INSCRIBE EL PROGRAMA 32
1.4 ASOCIACIONES, NORMAS Y COMITES QUE RIGEN EL CAMPO DE ACCIÓN 33
1.5 CORRESPONDENCIA ENTRE EL CURRICULO Y LA DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA 36
1.5.1 Características de la formación en el área del Medio Ambiente y los Recursos Naturales desde la tradición académica y las tendencias de formación. 36
1.5.2 Relación entre el currículodel programa de Tecnología en Recursos Ambientales propuesto por las UTS, la tradición académica y las tendencias de formación en el área del Medio Ambiente y los Recursos Naturales 37
1.5.3 Características de la formación de Tecnólogos en Recursos Ambientales de las UTS, por ciclos propedéuticos 38
1.5.4 Coherencia del currículo con la denominación del programa 40
2. JUSTIFICACIÓN 412.1 ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DEL PROGRAMA 41
2.1.1 LAS TENDENCIAS EN CUANTO A COBERTURA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO. 41
2.1.2 LA FORMACIÓN DE TECNÓLOGOS EN EL ÁREA 47
2.1.3 ESTADÍSTICAS DEL OBSERVATORIO LABORAL PARA LA EDUCACIÓN 53
2.2 PERTINENCIA DEL PROGRAMA DESDE LAS NECESIDADES INTERNACIONALES, NACIONALES Y REGIONALES 60
2.2.1 CONTEXTO INTERNACIONAL 60
2.2.2CONTEXTO NACIONAL 61
2.2.3 CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL 83
2.3 ATRIBUTOS O FACTORES QUE CONSTITUYEN LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA. 106
3. CONTENIDOS CURRICULARES 108
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA DEL PROGRAMA 108
3.1.1 OBJETO DE ESTUDIO DEL PROGRAMA 110
3.2 PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN EN EL PROGRAMA 110
3.3 ORIENTACIÓN DEL PROCESO FORMATIVODESDE EL PEI Y EL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 111
3.4 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN POR CICLOS EN EL PROGRAMA 113
3.5 PERFILES DE FORMACIÓN 114
3.5.1 PERFIL DEL EGRESADO 114
3.5.2 CAMPOS DE ACCIÓN DEL EGRESADO 115
3.6 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA Y PLAN DE ESTUDIOS 115
3.6.1 Área de Formación Básica 117
3.6.2 Área de FormaciónProfesional 118
3.6.3 Área de Formación Complementaria 120
3.6.4 Los Núcleos de Conocimiento por Áreas y Componentes de Formación 120
3.6.5 Organización de las Asignaturas por Núcleos de Conocimiento. 122
3.6.6 Estructura Curricular desde el enfoque Propedéutico 124
3.6.7 Estructura del Plan de Estudios 126
3.7 La interdisciplinariedad del programa 135
3.8 La flexibilidad delprograma 136
3.9 Las Estrategias Pedagógicas y los Contextos Posibles de Aprendizaje 137
3.10 Estrategias Pedagógicas para el desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma 138
4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS 140
4.1 Criterios para la asignación de créditos académicos 140
4.2 Organización de las actividades formativas del programa por créditos académicos...