Creacion de telesecundarias

CIRCUNSTANCIAS QUE PROPICIARON EL SURGIMIENTO DE LAS TELESECUNDARIAS

Algunas de las circunstancias de la creación de telesecundarias fueron que en la década de los sesentas en las comunidades más alejadas y rurales, en las que no había acceso de educación, y que no se podían crear secundarias con maestros para cada asignatura, se propuso el proyecto de un nuevo modelo educativo alterno, ya queen aquellas zonas había egresados de primaria que no podían continuar con sus estudios y que este nuevo modelo educativo atendería a esta población, entonces se optó por desarrollar una educación a distancia por televisión, puesto que la televisión ha tenido un gran alcance y que es uno de los medios que ha despertado interés para la enseñanza.
Esto comienza en Latinoamérica y en la regióncentroamericana, con la creación de la Asociación Argentina de Educación a Distancia; a partir de entonces, dicho movimiento se extendió a Brasil, Colombia, Venezuela, Bolivia, Ecuador, Chile, Costa Rica, Guatemala, Panamá y Nicaragua.
México al igual que los otros países aprovecha el uso de la televisión en el aspecto educativo, pero esto no fue fácil ya que había desconfianza, pero la educaciónTelesecundaria ha logrado mantenerse durante 40 años pues ha logrado fortalecerse en aspectos como lo son: cobertura, incremento de matrícula, condición favorables en infraestructura.
Es entonces, que en el año de 1965, la Dirección General de Educación Audiovisual dirigido por el licenciado Álvaro Gálvez en conjunto con la Secretaría de Educación Pública que para esos tiempos lo dirigía ellicenciado Agustín Yáñez inician un plan del uso de la televisión al servicio de la comunidad para la alfabetización y también como recurso didáctico, y este consistía en la trasmisión de programas curriculares, en las que le pusieron por objetivos y que actualmente están llevando a cabo, ofrecer a la población un servicio educativo con resultados similares a la secundaria tradicional, atender laeducación a nivel secundaria en zonas que por ser alejadas o rurales no tenían acceso a este servicio, relacionar la escuela con la comunidad mediante actividades productivas, desarrollo comunitario, sociales, culturales, deportivas, educativas entre otros.
Este modelo tuvo grandes aportaciones, fue efectivo, ya que en poco tiempo creció la matricula, en el año de 1968 se inició con una matrícula de 6569 alumnos y para el año 1970 ya había 23 762 alumnos abarcando 8 estados de la República Mexicana que fueron Hidalgo, Estado de México, Morelos, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala, Veracruz y el Distrito Federal.
Como táctica, se contempló el diseño y la aplicación de programas de televisión, para permitir a los estudiantes el acceso a los conocimientos. Se estableció un currículo especial que abordarael plan y programas de estudio vigente para secundaria, que ampliaría y profundizaría los contenidos. Y el propósito fue fundar las bases de la vida productiva y preparar a los alumnos para seguir con los estudios del siguiente nivel, este modelo se centró en la formación de personas críticas y reflexivas para que el alumno se haga responsable de su propio conocimiento, también para que el alumnocolabore en conjunto con su comunidad y desarrolle las habilidades de investigación y comunicación.
Por otro lado, los apoyos didácticos en este modelo son: programas de televisión, libros de conceptos básicos, guía de aprendizaje y la guía didáctica para el maestro; la metodología de enseñanza aprendizaje es que el alumno inicie cada lección con reflexiones individuales y de grupo, a partir decuestionamientos o situaciones problemáticas, después buscar alternativas de solución en diferentes fuentes. Después se involucrarse en actividades que impliquen análisis, se prepara para exponer lo aprendido, y termina con la aplicación o práctica de conocimientos para resolver el problema planteado en un principio.
En un principio, un profesor de Telesecundaria era un maestro de primaria rural...