Creación de ambientes de aprendizaje

La esencia de esta lectura es la creación de ambientes de aprendizaje, y para ello se tienen que analizar diversos elementos, los cuales componen esta lectura. Ahora bien, la creación de este tipo de ambientes, no es solo un objetivo que exige la escuela, sino debe de ser un objetivo para el mismo docente a cargo ya que el desarrollo de estos dependerá del tiempo que realmente invertirá en elprogreso del currículum. Ahora bien, para poder crear este tipo de ambientes, primero que nada debe darse el tiempo, el cual es necesario, para conocer a su grupo. Debe saber que dentro del aula se encontrará alumnos con diversos intereses, habilidades, gustos, etc, y para esto el docente debe de estar consciente de que esta misma diversidad implica una mayor atención, ya que en la hora claseacontecen todo tipo de situaciones a la vez, muchas de ellas con una inmediatez que desconcierta al maestro, es por eso que no debe de perder de vista a sus alumnos, ya que de esa situación pueden derivar otras futuras. Otro de los objetivos del docente y uno de los más importantes, es controlar la disciplina de sus alumnos dentro del aula. Esto puede llegar a sonar muy sencillo, sin embargo la manera decontrolar a cada alumno el cual como ya mencionamos tiene características particulares, difiere uno de otro. Por ende, el docente debe de buscar las formas en que cada uno de sus alumnos coopere en unidad con las actividades planeadas, evitando siempre la indisciplina que termina por romper la atmósfera de trabajo organizada. No obstante no se puede llegar de un día para otro imponiendo reglas deconvivencia, sin siquiera explicar un poco de estas con anterioridad y con detenimiento, es por eso que diversos autores sugieren que una manera correcta de llevar a cabo este proceso es dando a conocer las múltiples reglas, procedimientos, derechos y obligaciones que le corresponden tanto al alumno como al maestro, al comenzar el curso. Todo esto con la finalidad de que el alumno se vayafamiliarizando desde el principio con el “régimen” impuesto por el docente en cooperación con el alumno, ya que no hay mejor manera de llegar a un acuerdo, que cuando las dos partes aportan sus necesidades en la creación de este contrato, conocido en este caso como contrato pedagógico, así mismo ninguna de las partes implicadas en un futuro podría presentar una demanda acerca de lo impuesto ya que conanterioridad se estableció un diálogo acerca de la aceptación de los lineamientos para el buen funcionamiento de las horas clase. Esto no es solamente realizado con la finalidad de que la disciplina se reduzca, sino también para que los alumnos se den cuenta que no por estar en un ambiente en donde el profesor es la autoridad, ellos mismos no forman parte de este proceso, es decir que se involucrendentro de su proceso de enseñanza aprendizaje en donde en realidad los protagonistas de este acto son los alumnos. Una vez contando con el apoyo del pupilo el cual ya habrá aceptado acatar las reglas, ya se puede continuar desarrollando lo planeado en clase; en realidad este tipo de contratos evita el excesivo tiempo muerto que se tiene en todo el ciclo escolar. Porque bien es cierto que al fin decuentas, independientemente de los conflictos que se pueden desembocar en el aula, el niño aprende algo, sin embargo el mismo sistema educativo impone metas que se deben de cumplir o si quiera acercar en determinado tiempo y no es secreto que muchas veces ni siquiera se logra comentar algunos contenidos que marca el currículum, y todo esto sucede debido a que se presta más atención a detallesexternos que al propio motivo principal de la escuela que es lograr preparar a los niños para su desenvolvimiento social. Es decir, el tiempo asignado para las escuelas primarias de gobierno por lo general es de 4 horas y media diarias, por lo tanto serían 22 horas y media al término de la semana, reduciendo el recreo quedarían 20 horas que es el tiempo disponible para el aprendizaje. Empero no se...