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ESTRATEGIAS PARA DESRROLLAR LA CREATIVIDAD.PROYECTO: ORIGINALIDAD

ANALISIS DEL GRUPO
El número elevado de alumnos (38 a 40), dificulta la atención personalizada para potenciar la creatividad en ellos. Al explicarles al grupo la actividad que realizarían me permitió conocer que están dispuestos a no coartar su creatividad. Considerándome una pieza determinante para el desarrollo delpotencial creativo en mis alumnos. El grupo presenta diferentes modelos de aprendizaje por lo que es necesario partir del reconocimiento de sus necesidades y objetivos que detecte en ellos y así lograr encontrar nuevas estrategias que me permitan efectuar una clase innovadora donde guíe al alumno a descubrir y alcanzar el conocimiento de manera exitosa.
La relación que mantienen los alumnos entresí, en el transcurso de las actividades escolares, es un factor relevante en el logro de mis objetivos educativos. Cuando los grupos trabajan en equipos observo que les permite aprender a pensar y actuar juntos, a cooperar y mantener sus puntos de vista; desarrollan actitudes de tolerancia, solidaridad y responsabilidad, crean un clima de trabajo positivo, que genera confianza y motivación paraaprender. Observo situaciones diversas, como estudiantes que se sienten discriminados o irrespetados por sus profesores. Me parece interesante cómo después de una dinámica los mismos alumnos reconocen la importancia de trabajar en equipo cooperativamente, creo que un poco de este tipo de dinámicas, a manera de juego, desarrollando su creatividad ayuda a la motivación del alumno y a que estereconozca cómo puede realizar su trabajo de una mejor manera, en este caso en equipos.

ANÁLISIS DE LOS OBTACULOS (PERSONALES Y GRUPALES) QUE EVITAN QUE LA CLASE SEA DINAMICA Y CREATIVA.

Dentro de cada grupo que trabajo me encuentro con ciertas debilidades relacionadas para su desarrollo creativo debido a que existe una gran diversidad entre ellos provocando conflictos y esto obstaculiza sucreatividad, y debilita su enriquecimiento personal. El realizar prácticas educativas rutinarias es también otro obstáculo, limitando la actuación del alumno ya que la estimulación del pensamiento creativo e innovador es el principal recurso que debo poner en práctica en las actividades educativas. Las constantes innovaciones que existen en el sistema educativo sitúan al estudiante en un rolpasivo y a mí como docente en un transmisor de información ya que si se revisan los programas de desarrollo de la mayoría de gobiernos, se podrá observar que no existe el énfasis necesario en el estudio de la creatividad.
La creatividad es una condición necesaria para el crecimiento de un país, para el desarrollo de la humanidad, para la calidad de lo humano. El cuadernillo nos marca “el miedo” comouno de los principales bloqueos de la creatividad que el individuo tiene de sus emociones y de las necesidades instintivas de su “yo” profundo (bloqueo emocional). Los bloqueos emocionales se manifiestan mediante actitudes de ansiedad, temor e inseguridad.
Los bloqueos intelectuales se caracterizan por dificultades en algunas actitudes de aprendizaje, y por último, los bloqueos perceptualesestán constituidos por una inadecuada utilización de los sentidos. ¿Fortalezas y debilidad? En general la fortalezas de ellos (los estudiantes) como grupo es que cuando se deciden a hacer las cosas lo pueden hacer, son buenos, pero la debilidad es que se cierran mucho en que no entienden algo, y no buscan mayor información al respecto, los profesores deben poseer actitudes éticas, porque son, parasus estudiantes, ejemplo y referente, como personas y como ciudadanos.

PLAN DE ACCION

.TEMA
Planeando vacaciones

OBJETIVO
Estimular la originalidad y la imaginación en la producción del desarrollo de la creación de narraciones basadas en la planeación de un viaje.
POBLACION
Alumnos de tercer grado (39) Escuela Secundaria de Amatlan (18 hombre y 21 mujeres).entre 14 y 16 años....