Creatividad Docente

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Creatividad en el proceso docente educativo
Lic. Marcia Falcón Díaz - norita@sum.upr.edu.cu

1. Resumen
2. Introducción
3. Objetivos
4. Método
5. Control semántico
6. Resultados
7. Análisis y discusión de los resultados
8. Conclusiones
9. Recomendaciones
10. Anexo
11. Referencias bibliográficas

Carrera tecnología de la salud. Consolación del Sur.2006.

RESUMEN
El propósitode la presente investigación fue valorar la creatividad de los profesores en el proceso docente-educativo en la universalización de la enseñanza de la carrera de tecnología de la Salud en el municipio Consolación del Sur, provincia Pinar del Río. Participaron en el estudio 50 profesores de los diferentes perfiles de esta carrera. Para la recolección de la información se realizó a los docentes unaentrevista. Se valora su competencia y desempeño en el dominio y aplicación de las vías o formas que estimulan la creatividad. Se pudo evaluar que los profesores dominaron las vías para estimular la creatividad, y fueron las más utilizadas: Las prácticas de laboratorio, las consultas bibliográficas, las investigaciones científicas, presentación de casos y la solución de problemas. Además, serealizó una valoración sobre la utilización del trabajo independiente y se identificaron los principales problemas y necesidades que pueden afectar la estimulación de la creatividad en el proceso docente educativo.
Descriptores DeCS: CREATIVIDAD.

Introducción
La universalización de la educación superior es un proceso continuo de transformaciones, iniciado con el triunfo de la Revolución en el año1959, y dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social en nuestra sociedad.
Etapas en la universalización de la educación superior.
1962 - 1976: Conceptualizacióny primeras transformaciones
1976 - 1999: Desarrollo, desde la concepción tradicional de universidad
2003 - 2006: La universidad en el Municipio: Sedes Universitarias Municipales
La nueva universidad cubana
Es nueva porque:
Lleva los estudios allí donde estudian o residen las personas.
Esta abierta por igual a todos lo sectores sociales, sin límites ni barreras de ningún tipo
Persigue alcanzarel pleno acceso a los estudios superiores
Asegura la permanencia y el egreso, eliminando de su concepción la baja académica
Utiliza todos los recursos humanos y materiales desarrollados por la Revolución en cada municipio
Posibilita que el propio municipio gestione sus recursos humanos altamente calificados
Combina armónicamente la investigación científica de punta con la solución de los problemasdel territorio
Responde a una política de empleo basada en los servicios.
Asegura la superación de todos los profesionales del territorio. 1
La realización del trabajo metodológico en la Sede Universitaria Municipal ha sido de vital importancia y constituye la base para la integración de todas las partes o estructuras del proceso docente en las que debe realizarse.
El trabajo metodológicoconstituye el proceso a través del cual se gestiona la didáctica, en este caso, el modelo pedagógico de la municipalización que permite a los sujetos que en él intervienen: profesores y estudiantes optimizar y lograr los objetivos de formación propuesto interactuando a través de las leyes de la didáctica y el carácter sistémico del proceso brindando la estrategia a seguir en el proceso deenseñanza-aprendizaje. 2
Debido a la poca disponibilidad de recursos y medios de enseñanza con que cuenta nuestra carrera, hemos decidido incentivar en nuestros profesores la necesidad de crear alternativas en el proceso docente educativo con la finalidad de fomentar el aprendizaje a través de las diferentes vías que estimulen la creatividad en los mismos para elevar la calidad del proceso docente.
La...