creatividad en contextos educativos

Empoderación y creatividad en
contextos educativos
Hacia una reinterpretación de roles y actitudes
educativas

Imanol sellan grandio

Se alienta la reproducción parcial o completa de esta obra, así como la puesta en
práctica de los planteamientos pedagógicos
que la misma plantea.
©Empoderación y Creatividad en contextos
educativos
©Imanol Sellán Grandio
Ayudante de redacción:Jesús María Pando
ISBN papel 978-84-686-2928-5 Impreso en
España
Editado por Bubok Publishing S.L.
Producido por La Otra Hodina H., Asociación cultural, expertos en empoderación
juvenil y creatividad.

“La educación enseña a la persona a ser lo
que es capaz de ser”
Hesíodo, filósofo griego

Índice
Prólogo……………………………………………9
Introducción…………………………………..11
Empoderación ycreatividad…………..16
Actitudes pedagógicas……………………21
El lenguaje desempoderado…………..25
Empoderando el lenguaje………………28
Dinámicas y ejercicios…………………..30
Consideraciones Finales…………………41
Bibliografía…………………………………....43

Prólogo
Cuando tienes ganas de compartir con
otras personas aquello que te resulta importante, es maravilloso que alguien te
ayude a llevarlo a cabo. Por eso, antes de
entrar en materia, nosgustaría agradecer la
confianza y la oportunidad que la Unión
Europea, a través de su programa Juventud
en Acción, nos ha brindado para la elaboración de este documento, así como para el
desarrollo de nuestro portal de asesoramiento juvenil (asesoramientojuvenil.com).
Les animamos a informarse de todas las
actividades formativas, educativas y de
financiación que el programa Juventud enAcción pone a disposición de los jóvenes y
de aquellos que trabajamos con ellos.
No siempre es fácil encontrar las puertas y
los oídos abiertos cuando contactas con
organismos oficiales para proponer iniciativas novedosas. Por este motivo, así como
por las experiencias vitales y profesionales
que los miembros de nuestra asociación
hemos vivido gracias a este programa de
educación no formal,queremos acercar su
conocimiento a los jóvenes y, a su vez,
instar a aquellos que toman las decisiones a

9

mantener, más aún en un momento de
crisis como el actual, uno de los programas
educativos que junto al Erasmus más ayudan a la vertebración social y a la conciencia de ciudadanía europea.
Imanol Sellán Grandío
Responsable del proyecto.

10

Introducción
“Estado de las cosas”Nos encontramos en un momento clave en
la evolución de la sociedad en el que, queramos o no, los paradigmas sociales,
económicos y educativos están cambiando
a tal velocidad que nos resulta difícil reubicar nuestro papel como profesionales de la
educación. El vertiginoso ritmo de los acontecimientos sociales, la reconfiguración de
las relaciones laborales y, cómo no, la aparición de nuevosmétodos de interconexión
han modificado de manera sustancial las
necesidades que el alumnado requiere para
una correcta adecuación al contexto profesional y vital que le tocará vivir. Es necesario advertir que dicho futuro, por mucho
que intentemos proyectar, se nos plantea
difícilmente conceptualizable.
Resulta interesante echar la vista atrás
unos años, no muchos, y observar cómo
hanevolucionado los modos de relación
social, acceso a la información y desarrollo
profesional. Tan solo situándonos en la
década que nos precede no podríamos

11

imaginar la desbordante aparición de las
nuevas tecnologías y mucho menos su
impacto en las relaciones económicas y
sociales de la sociedad actual. Aunque
aparezcan como herramientas instaladas
en nuestra vida desde hace mucho mástiempo, Internet no estaba en nuestro
bolsillo, lo más parecido a una red social
eran las plazas y los parques, las compras
online eran inexistentes, el emprendimiento digital era una quimera y los jóvenes
consultábamos aún en diccionarios de papel.
A su vez debemos ser conscientes de hasta
qué punto el sistema educativo actual no
forma sujetos flexibles, reflexivos y...