Creatividad motriz

LINEA DE INVESTIGACION MOTRICIDAD Y DESARROLLO HUMANO

PROYECTO II ¿Como se refleja la evaluación del docente en la creatividad motriz de la clase de educación física en los colegios Liceo Latinoamericano del sur, Isidro Molina, Valles de cafam, en la localidad Quinta de Usme?

LUIS DIDIER PEÑALOZA FORERO SABU LEONARDO QUINCHE MORENO

CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN NACIONAL DE ADMINISTRACIÓNCENDA DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION BOGOTA NOVIEMBRE DE 2.008 LINEA DE INVESTIGACION MOTRICIDAD Y DESARROLLO HUMANO

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PROYECTO II

PRESENTADO POR: LUIS DIDIER PEÑALOZA FORERO SABU LEONARDO QUINCHE MORENO

CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN CENDA DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION BOGOTA NOVIEMBRE DE 2.008

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TABLA DE CONTENIDO

CAPITULO I 1. INTRODUCCION PresentaciónJustificación Antecedentes Delimitación del problema El problema Objetivos CAPITULO II 2. MARCO TEORICO CREATIVIDAD El estudio científico de la creatividad Los ámbitos de la creatividad METODO DE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA Creatividad ¿Dónde está la creatividad? Estilos de Enseñanza de la Educación Física Objetivos Contenidos Principios y premisas fundamentales 32 33 33 28 29 32 19 27 18 1816 17 9 9 10 11 15

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Diseño de problemas Información Evaluación (enjuiciamiento) test de creatividad Motriz de Wyrich (cuantitativo) Test de Creatividad Motriz de Stembrg y Lubart ( Cualitativo) Síntesis final MOTRICIDAD CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES Un cuerpo adjetivado Lenguaje corporal y lenguaje motor EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS 42 40 34

34 35 35 3638 39 39 42

CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Clarificación de conceptos Ámbitos de la evaluación Evaluación/promoción TIPOS DE EVALUACIÓN Según su finalidad y función Según su extensión Según los agentes evaluadores Según el momento de aplicación Según el criterio de comparación 2.4.4. LA EVALUACION SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACION 2.4.5 DECRETO 230 DE 2002 2.5.EDUCACION FISICA 51 54 46 46 47 47 48 49 49 43 45

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2.5.1. LA EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 2.5.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES 2.5.2.1. Tendencias de la Educación Física 2.5.2.2. Conceptualización 2.5.2.3. Propósitos de la Educación Física 2.5.2.4. Referentes Socioculturales 2.5.2.5. El Maestro de Educación Física

PLAN NACIONAL DE 54 56 56 57 60 62 63 67

2.6.RELACION DE LA EVALUACION Y LA CREATIVIDAD

2.6.1. LA EVALUACION DE LA CREATIVIDAD DE ACUERDO CON LOS PARADIGMAS 2.6.1.1. ENFOQUES EVALUATIVOS DE LA CREATIVIDAD 67 67

2.6.2. LA EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD DESDE UN PARADIGMA ALTERNATIVO 2.7. RELACION DE LA EVALUACION Y LA EDUCACION FISICA 2.7.1. LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES 70 76 76

2.7.1.1. Características y Premisas Básicasde la Evaluación en Educación Física y Deportes 2.7.1.2. Programación de la Evaluación. 2.7.1.3. Etapas de la Evaluación en Educación Física y Deportes 77 79 80

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2.7.1.3.1. Evaluación Inicial 2.7.1.3.2. Evaluación Continua o Formativa 2.7.1.3.3. Evaluación Sumativa o Final 2.7.1.4. Calificación e Informe de Evaluación 2.8. RELACION DE LA CREATIVIDAD CON LA MOTRICIDAD

80 82 84 85 872.8.1. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MOTRIZ COMO NECESIDAD EDUCATIVA 2.9. ENTREVISTA DE PROFUNDIDAD 2.9.1. Ventajas y Limitaciones del Instrumento 2.9.1.1. Ventajas 2.9.1.2. Limitaciones 2.9.2. Usos potenciales 2.9.3. Preparación y Realización de la Entrevista en Profundidad 2.9.4. Preparación de las entrevistas en profundidad 2.9.4.1. Guión de la entrevista 2.9.4.2. Selección de entrevistados2.9.4.3. Otros preparativos 2.9.5. Realización de las entrevistas en profundidad 2.10. LA OBSERVACION 100 100 100 102 103 112 87 92 97 97 97 98

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CAPITULO III 3. METODOLOGIA 3.1. TIPO DE INVESTIGACION 3.1.1. INVESTIGACION CUALITATIVA 3.1.2. INVESTIGACION DESCRIPTIVA 3.2. CARACTERIZACION Y POBLACION OBJETO DE ESTUDIO 3.2.1. Municipio de Nemocón Cundinamarca. 3.2.1.1. CARACTERISTICAS DE LA...