Creatividad e Innovación rg

Creatividad e
Innovación
Alumnas: Rocio Barrios Fest
Marcia González Cáceres
Valentina Martinez Pérez
Docente: Patricia Garretón Valdivia
Fecha de presentación: Lunes 19 de Octubre de 2015

Objetivos
 Conocer los conceptos de Creatividad e Innovación en la educación.
 Reflexionar acerca de la educación creativa, tomando como punto de partida la
Creatividad en la Educación.

ConceptosCreatividad:
 Es una habilidad con la que
nacemos, pero que difícilmente
potenciamos
en
el
sistema
escolar, donde solemos imponer la
cultura de la respuesta correcta
y evitamos escuchar respuestas
diferentes.
"La creatividad responde a la
capacidad de actualización de las
potencialidades creadoras del
individuo a través de patrones
únicos y originales". (Mac Kinnon,
1960)

Innovación:
Es el proceso enel cual a partir
de
una
idea,
invención
o
reconocimiento de una necesidad
se
desarrolla
un
producto,
técnica o servicio útil
Conjunto de ideas, procesos y
estrategias,
más
o
menos
sistematizados,
mediante
los cuales se trata de introducir
y provocar cambios en las
prácticas educativas vigentes.
(J. Carbonel, 2002)

¿Qué necesitamos para una

escuela creadora?

Ideas para estimular lacreatividad
Hoy en día, cuando los alumnos ya no son oyentes pasivos del aprendizaje, es
necesario hacerlos partícipes de los procesos de enseñanza y darles mayor libertad
de decisión dentro de la estructura educativa en la que están envueltos.

Para que esto pueda suceder en la clase, ofrecemos algunas ideas que te
ayudarán a estimular la motivación intrínseca de tus alumnos y principalmente sucreatividad, uno de los motores de cambio en la actualidad.

1.- ¿Cómo evaluar a
nuestros alumnos?
Las evaluaciones no deben dar a los
alumnos la idea de que los están
premiando o castigando (por ejemplo,
sólo poniéndoles una nota que mida
su desempeño en la prueba).
La idea es que puedas basar la
corrección
en
comentarios
constructivos que den cuenta de los
errores que cometieron, de cómo
mejorarlos y,por supuesto, de lo que
hicieron bien. Esto mejora la
motivación intrínseca en vez de
apabullarla.

 Hazles ver estos errores más que
como evidencia de que están mal,
como oportunidad para que pongan
nuevamente atención en ese aspecto,
indicándoles que revisen nuevamente
esa respuesta para que la mejoren o
avisarles que algo está sucediendo ahí.
Si es que todo lo anterior no resulta,
puedesreunirte con el alumno para
que conversen respecto de eso que les
confunde y que les está costando
aprender.

La autoevaluación
Es importante, también, que los
alumnos hagan su propia evaluación,
que sean participantes activos en la
revisión de sus trabajos.
 Por ejemplo, dejar que el alumno
exprese su confusión en la misma hoja
de evaluación, en donde pueda
escribir un mensaje comunicándote
quecierta pregunta le causa confusión.
Tú, por tu parte, puedes escribir un
mensaje de vuelta diciéndole que se
junten más tarde a conversarlo. Esto
motiva diversas cosas en el niño:

1) el alumno aprende a poner atención
a su propio proceso de aprendizaje
2) toma un rol activo en la resolución
de problemas
3) se hace una idea clara acerca de
cuál es la confusión que tiene
4) consigue práctica extraen lectura y
escritura mientras intercambia notas
contigo.

Pensar positivo!!!
Si los alumnos tienen baja
autoestima respecto de su propio
trabajo, y encuentran en reiteradas
ocasiones que lo que hicieron está mal
(convirtiéndose en “pequeños
perfeccionistas”); o en el caso de que
el alumno efectivamente tenga muy
pocas respuestas buenas en su
evaluación, decirle que hablarán de
ese tema y hacerénfasis en lo que
consiguió hacer correctamente Es
muy importante que entiendan que no
es malo equivocarse, ya que les ayuda
a mejorar y a reforzar su aprendizaje.

Permíteles opinar
No dejar que ellos basen su
evaluación en las respuesta que tú les
das.
Es decir, si preguntan: “Profesor,
¿está bien?”, en vez de darles tu
opinión podrías responder: “¿Te gustó
a ti? ¿qué es lo que mejor...