Creatividad e Inteligencia Emocional

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL:
IDEAS FUERZAS EN LA IMPLEMENTACION DE UN TALLER DE FORMACION
DOCENTE1.

Dr. Alejandro Villalobos Claveria2

RESUMEN
Dentro de las estrategias de intervención pedagógica destinadas al
mejoramiento de la formación docente de profesores, el entrenamiento y
desarrollo de las capacidades creativas aparece como un elemento de vital
importancia para lageneración de una nueva respuesta del profesor moderno a un
entorno educativo y socio-cultural en constantes transformaciones.
El presente informe muestra la efectividad en el aumento de las
capacidades creativas, en una muestra de estudiantes de pedagogía asistentes a
un módulo de estimulación de la creatividad aplicada, en una etapa de su proceso
de formación pedagógica.
Por cierto, además dela ejercitación específica en técnicas creativas, fue
proporcionado un clima psicológico facilitativo y aceptador para el reconocimiento
de los bloqueos de la creatividad, con el propósito de generar cambios en su autopercepción y desarrollo personal. Tal perspectiva de trabajo fue asumida dentro
de los parámetros de una Inteligencia Emocional.

Palabras claves:
Creatividad — FormaciónDocente — Inteligencia Emocional — Orientación
Educacional

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Informe parcial de los proyectos de investigación en su etapa final: “Elementos para la creación de un
modelo de creatividad grupal en la formación docente” y “Un programa de intervención pedagógica en el
manejo eficiente de las emociones en la formación docente”. Facultad de Educación, Universidad de
Concepción.
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Profesor de laFacultad de Educación, Universidad de Concepción.

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Algunos Antecedentes Conceptuales:
Los cambios impulsados por el Ministerio de Educación en mejorar la
educación nacional y el Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial de
Docentes (Ffid, 1997), deben ser considerados como antecedentes de la
introducción de este programa de intervención pedagógica tendiente a desarrollartalentos creativos en un proceso de formación intergral de un estudiante de
pedagogía de esta Facultad de Educación
En este contexto, un taller de creatividad debe ser entendida como la
capacidad de gestionar un proceso investigativo y sistemático de la labor docente,
pertinente a su formación inicial y a su futuro desempeño laboral, es decir, su
asistencia y participación es la oportunidad deexplorar, ejercitar y desarrollar
destrezas comunicacionales e innovadoras tendiente a fortalecer su propio
desarrollo personal y profesional. Más allá de cualquier cuestionamiento
epistemológico o pedagógico, un taller de creatividad es la instancia para crear,
mostrar y examinar su estilo de ser; pero también de generar un particular estilo
docente.
Surge así una innovación conceptual ymetodológica, al ser una experiencia
integral, sistémica e integradora — capaz de provocar una “auténtica” revolución
pedagógica — cuando ofrece y reclama la posibilidad de una transferencia teóricoconceptual-didáctico en el estudiante involucrado, dando oportunidad a la creación
de su propio saber pedagógico.
Esto implica desarrollar y fortalecer una concepción de formación docentefundamentada en la reflexión crítica y en la investigación didáctica, que sea capaz
de trabajar en torno a la aproximación sistémica del fenómeno pedagógico: una
visión integradora y de proyección a la resolución de problemas.
a) Pensar en una concepción de formación docente e investigación como
reflexión crítica, obliga a volver la mirada sobre un trabajo permanente de
análisis y síntesis de lo real,en la lectura de contextos y en la construcción de
explicaciones para la comprensión de los problemas cotidianos de la
educación.
b) Desde la visión integradora, puede implicar un análisis profundo de la dinámica
interactiva de los sistemas: natural, social y cultural, para lo cual es importante
recurrir al diálogo de saberes que confluyen en la escuela y en la sociedad.
c) Para la visión...