Creatividad e inteligencia

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA.
"La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento".
¬ El modelo de Piaget.
Inteligencia es la adaptación, la interacción entre la influencia del entorno sobre el organismo y del organismo sobre el entorno.
La influencia del organismo sobre el entorno es un proceso de asimilación en el que elorganismo asume sus experiencias y las ordena en esquemas de ideas para su empleo futuro.
La influencia del entorno en nuestro organismo: los estímulos ambientales modifican el ciclo asimilatorio.
El desarrollo de la inteligencia como desarrollo de una facultad capaz de obtener un equilibrio en un nivel creciente de complejidad. Y es esta forma de considerar las cosas la que acerca este conceptopiagetiano de inteligencia al de creatividad.
Creatividad en los procesos de acomodación-asimilación (PIAGET)
Piaget centró sus estudios en la evolución de las diferentes formas de conocimiento que conducen a formas elevadas de pensamiento; la inteligencia ocupa un papel preponderante en los procesos psíquicos, existiendo una continuidad entre los procesos superiores y la organización biológica, esdecir habla de una génesis de las funciones psicológicas . No consideró a la creatividad como una manifestación diferenciada de la inteligencia; para él, los procesos que explican el conocimiento, explican también el desarrollo de la creatividad. Estudió la creatividad antes de la adolescencia, más que lo que ocurre después de ella.
Toda conducta es un proceso adaptativo debido a la interacciónentre el organismo y el medio que constan de dos momentos: la asimilación y la acomodación; ambos son responsables del desarrollo que es una actividad constructiva del sujeto.
Piaget considera que:
- la creatividad es una manifestación de la inteligencia, suponiendo que los esquemas que explican el conocimiento explican también el desarrollo de la creatividad
- la creatividad se basa en losprocesos interrelacionados de asimilación y acomodación. La unicidad del pensamiento creativo se encuentra en los procesos asimilativos que son transformaciones subjetivas de la realidad las formas maduras de creatividad son solo posibles gracias al balanceo de la asimilación con más concretos procesos de acomodación.
- Estimulando la construcción de esquemas de conocimiento en los alumnos, sepromueve el desarrollo del pensamiento y de la creatividad.

Creatividad según el Psicoanálisis

La teoría psicoanalítica sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes, estudiando la motivación que origina la actividad, que es producto de un aparato psíquico dividido en varias partes: el ello, el yo, el súper yo Con respecto a la creatividad, se sostiene que:
- SeInteresa más en la creatividad artística que está asociada a la producción inspirada que en la creatividad científica.
- En el inconsciente surge la inspiración que permite lograr nuevas formas de expresión
tiene que ver con las características de la personalidad la creatividad es una forma de sublimación de conflictos, originadas en el flujo de energía inconsciente y vinculada al mundo de losafectos la creatividad “se asocia con el trastorno psicológico, con el mito del genio creador o como mecanismo de sublimación de experiencias traumáticas”
- Los orígenes de la creatividad están en el juego infantil (como Vygotsky)
- Se trata de la capacidad de ir más allá de la realidad, como la define Moccio, psicoanalista argentino de la década de los noventa.
En síntesis, luego de recorrer losaportes de distintas teorías sobre creatividad, podemos decir que mientras algunas ponen el acento en la personalidad, otras la consideran como el resultado de la combinación de rasgos de personalidad y capacidad intelectual, a la vez que para otras, la creatividad es un producto de la interacción sistémica de tres factores: campo, ámbito y persona. Podemos afirmar que, como sostienen numerosos...