Creatividad

 Optativo II
Construcción del Pensamiento Creativo


Objetivo: Comparar a diferentes autores en torno al concepto de Inteligencia.
1. Teoría de Bifactorial Spearman (1904)

Perteneciente a las teorías factorialistas de la Inteligencia Spearman entiende la inteligencia compuesta por: Un factor de inteligencia general (g) y un factor de inteligencia específico (s). G representa a lainteligencia general, hereditaria y variable entre individuos pero constante en a lo largo de la vida. Expresa los que evalúan en común diferentes pruebas de inteligencia y podría definirse como la capacidad de extraer relaciones. Los factores S por su parte, son entendidos como habilidades específicas del sujeto frente a la resolución de una tarea particular. Spearman consideraba de muy poco interés a“s”, ya que pruebas altamente saturadas de “g” anulaban su efecto, y defendió por tanto la idea de una Inteligencia general.

2. Modelo de los factores mentales primarios de Louis Thurstone (1938):

Perteneciente a la tradición factorialista, propone que la Inteligencia está compuesta por 7 factores primarios: espacial(s), velocidad perceptual (p), facilidad numérica(n), significado verbal (v),memoria (m), fluidez verbal (w) y razonamiento inductivo(r). Esta conceptualización permite afirmar que una persona puede tener factores muy desarrollados y otros muy bajo el promedio, sin poder calificarlo como más o menos inteligente. A partir de este modelo Thurstone construyó el test de Factores Mentales Primarios de Inteligencia que permite la masificación de la evaluación y que ha sido unode los instrumentos más populares de la evaluación del rendimiento intelectual de adultos.

3. Modelos de Estructura del Intelecto de Guilford (1967):
Perteneciente a la tradición neofactorialista, Guilford intenta conformar una estructura lógica con los diferentes factores descritos por la investigación factorialista, diferenciando en primer lugar, tres dimensiones independientes entre síteniendo cada una de estas dimensiones a su vez diferentes sub‐categorías.
La primera dimensión corresponde a Contenidos (Materiales) y es entendida como la clase de material o contenido involucrado en una tarea. Este puede ser:

• Semántico: Material de naturaleza verbal.
• Simbólico: Información en forma de signos indicativos que no tienen significación ni forma por sí mismos.
• Figurativo:Material concreto, tal como es percibido por los sentido.
• Conductual: Información implicada en las interacciones entre individuos.

Una segunda categoría corresponde a las Operaciones (Procesos) implicadas en la resolución de un problema. Estas pueden ser:
• Cognición: Proceso de descubrir, redescubrir o reconocer.
• Memoria: Proceso de retener aquello que es conocido.
• Pensamientoconvergente: Proceso de razonamiento deductivo.
• Pensamiento divergente: Proceso de razonamiento inductivo‐lateral.
• Evaluación: Proceso de calificación de la respuesta entregada.

Finalmente, la tercera categoría corresponde a Productos, es decir, las formas que toma la información en el procesamiento que hace el organismo de ella. Estas pueden ser:
• Unidades: Ítems de información relativamentesegregados o circunscritos.
• Clases: Concepciones en la base de conjuntos de ítems de información.
• Relaciones: Conexiones entre ítems de información basados en variables que comparten.
• Sistemas: Conjuntos de ítems de información organizados o estructurados.
• Transformaciones: Cambios de varias clases, tales como redefiniciones y modificaciones en un ítem de información existente o en sufunción o uso.
• Implicaciones: Ítems de información sugeridos por otros ítems de información.
Cada una de estas dimensiones y subcategorias se entrecruzan conformando distintos tipos de destrezas.

4. Teorías de las Inteligencia Múltiples de Howard Gardner (1983):

Gardner cuestiona duramente la concepción de inteligencia y las pruebas para evaluarla imperantes en la psicología. Propone...