Creatividad

Creatividad
Hasta ahora se ha reflexionado sobre la educación como un bien social y el movimiento para renovar la práctica educativa, el cual está a favor de propiciar una atmósfera adecuada para el surgimiento del aprendizaje significativo. Un ingrediente determinante en la atmósfera o clima para desarrollar una cultura de pensamiento excelente es la creatividad.
Lo primero a referir es que seestà consciente de que un pueblo sin creatividad es como un grupo humano atrapado por el inmovilismo, estando llamado a la esclavitud y sometimiento de sociedades con mayor desarrollo del potencial creativo en sus habitantes. Mèxico es un paìs con mucha riqueza natural pero su mayor riqueza a penas comienza a despertar: la del pensamiento de los hombres y mujeres que habitan en sus tierras. Así,la creatividad, al igual que la educación, son valores que terminan por traspasar las fronteras de lo personal, puesto que son fruto de la interacción sociocultural Estamos claros que la sociedad progresa cuando sus integrantes se autorrealizan desarrollando al máximo sus potencialidades, lo que da como resultado en la persona la expresión de sus capacidades creadoras, mismas que lo diferenciandel resto de las especies.
Erróneamente se ha considerado a la creatividad como algo exclusivo y válido sólo para inventores y artistas, sin embargo ella está ligada a todos los ámbitos de la actividad humana y es el producto de un devenir histórico social determinado. Al respecto Vigostky subrayaba:
(...) ninguna innovación o descubrimiento científico aparecen antes de que se creen lascondiciones materiales, psicológicas, para su surgimiento, la creación es un proceso articulado históricamente, donde toda forma surgiente está determinada por las precedentes (...).
Este planteamiento de carácter histórico-social de la creatividad, es esencial para una educación creativa ,en el sentido de que la escuela como espacio formador, debe tener siempre en cuenta las característicashistórico-sociales de la comunidad donde la experiencia educativa se inicie; así como la de los alumnos que participen en ella.
Por otra parte el concepto de creatividad ha sido abordado de diferentes maneras, de tal suerte que se le da un uso indiscriminado, apareciendo en este siglo bajo la siguiente terminología: imaginación, ingenio, invención, originalidad, descubrimiento, pensamiento divergente,pensamiento lateral, intuición, fantasía. Entre las razones de este uso indiscriminado del concepto son varios, entre ellas se encuentran:
Hacer referencia a determinada área de la creatividad (producto, proceso, persona y ambiente.;
Popularización del tema.
La necesidad de abrir un espacio dentro del constructo de inteligencia a otros indicadores que no respondían a la misma.
Historia del propiomovimiento.
Sobre este último punto se desea ahondar un poco más con un recuento sobre la historia de la creatividad a partir de los años ‘50, fecha en que Guilford presentó una conferencia ante la Sociedad Americana de Psicología (American Psychological Association), con la cual se marca el comienzo de una investigación sistemática sobre el tema. Desde entonces a la fecha se han identificadocuatro generaciones las cuales tienen características específicas:
Primera generación:
Se manifiesta un énfasis en el pensamiento creativo, los primeros estudios sobre el tema se realizan en el ámbito industrial y comercial debido a la competitividad y la necesidad de innovaciones que exigía el momento. A la fecha varias de las afirmaciones hechas por estos teóricos sobre el pensamiento creativotienen gran vigencia, sobre todo en lo que respecta a las habilidades que constituyen este tipo de pensamiento. Sobre este tema se profundizará más adelante.
Segunda generación:
La característica de los estudios realizados en la segunda generación es la importancia que le brindan al enfoque de solución creativa de problemas, esto es, su énfasis es eminentemente pragmático, promoviendo la...