Creatividad

Extraído del artículo

CREATIVIDAD: ¿QUÉ ES Y CÓMO ESTIMULARLA?

Eduardo Llanos Melussa

La creatividad equivale a un continente mental semidescubierto -y no del todo conquistado-, del cual este texto pretende ser un mapa provisional. El escrito original fue hecho a petición de la revista Creces, que lo publicó (Santiago, abril de 1988, pp. 6-14). Con algunas variantes, fuerepublicado un par de veces; ahora lo ofrezco en una versión ligeramente ampliada.

1) CREATIVIDAD, INTELIGENCIA Y TIPOS DE PENSAMIENTO

Hasta mediados de nuestro siglo, las investigaciones en torno a las capacidades intelectuales giraban casi exclusivamente entorno a ciertas habilidades cognitivas reputadas como nucleares: la capacidad de abstracción, de conceptualización y de comprensión, elrazonamiento y el pensamiento crítico o evaluativo. Dado el imperativo metodológico de simplificar y uniformar tanto la aplicación de los tests como la evaluación de los resultados, la psicometría del intelecto había ido restringiéndose a cierta modalidad de problemas: fueran ellos verbales o no verbales (numéricos, espaciales, manuales), siempre o casi siempre tenían una solución única. Descubrir,por ejemplo, qué pieza completaría un rompecabezas, qué cifra está omitida en determinada serie o cuál es la secuencia lógica en que deberían ordenarse ciertas acciones o algunos dibujos, es un acto de pensamiento convergente. En efecto, todas las tareas mencionadas como ejemplos presuponen una sola posibilidad de respuesta correcta. Sin embargo, y sin desconocer la validez que tales problemaspuedan tener como estímulos para evaluar el grado y la eficacia del raciocinio, es un hecho que en nuestras vidas enfrentamos cotidianamente problemas susceptibles de múltiples soluciones diferentes. ¿Qué hacer hoy al almuerzo? ¿Cómo hermosear o hacer más grata esta habitación? ¿Cómo aprovechar mejor un espacio físico o un dinero extra? ¿Qué medidas tomar para incrementar la eficacia de tal o cuallabor, nuestra o ajena? ¿De qué modo y en qué orden exponer nuestras ideas o planificar un conjunto de actividades laborales o de recreación? En la medida en que esta clase de problemas tiene más de una solución, constituye una demanda para el pensamiento divergente.

Así, pues, si asumimos ambos tipos de pensamiento como extremos de un continuo, deberemos entender que la creatividad estáclaramente inclinada hacia el polo del pensamiento divergente, mientras que el razonamiento y la inteligencia convencional se sitúan más bien en el polo del pensamiento convergente. Con todo, los términos "pensamiento creativo" y "pensamiento divergente" no son sinónimos, pues el proceso creador no se opone a la lógica y al razonamiento convergente, sino que a menudo se complementa con ellos. Por otraparte, durante el proceso creativo la persona puede recurrir también a una tercera clase de pensamiento: la evaluación o pensamiento critico. Se suele requerir esta tercera modalidad del pensar en las fases finales de abordaje de un problema, a la hora de seleccionar las alternativas de solución o de reacción; sin embargo, el pensamiento crítico es a menudo necesario mucho antes, pues un primerabordaje del problema casi siempre nos revela que éste está mal planteado y que necesita una redefinición. De hecho, muchas soluciones genuinamente originales sólo han sido posibles después de reformular o rede finir el problema.

Por lo demás, la capacidad creadora supone generar realidades nuevas y no sólo imaginarlas. De ese modo, rebasa con mucho la dimensión casi exclusivamente cognitivaen que hasta ahora hemos venido situando nuestra explicación. Ya es hora de aclarar que, en la práctica, la creatividad mantiene sus raíces más profundas en aspectos caracteriales y volitivos, los que además interactúan de modos muy complejos con el contexto y las circunstancias. Así como a veces "la necesidad aguza el ingenio" o al menos lo desafia, otras veces el ambiente inhibe y hasta...