creatividad
Páginas: 8 (1998 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2014
LA CREATIVIDAD
El descubrimiento de Pinten de la teoría de la relatividad, la ley de la gravedad de Newton, las obras de Shekespeare, las pinturas de Picasso, de introducción de la seguridad social por parte del gobierno de los EE.UU., son todos ejemplos de creatividad, que consiste en la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva
La creatividad es una función psicológica queresulta del ínter juego de procesos cognitivos básicos y superiores y procesos complejos, que permite generar productos nuevos originales. (Anibal Meza, 1998, PG.).
La creatividad: capacidad para generar ideas u objetos valiosos y originales valorados socialmente, que van desde la filosofía hasta la pintura, de la música hasta las ratoneras.
Algunos investigadores creen que la capacidad creativa essolamente un aspecto de la inteligencia.
Sternberg también comprende la creatividad y el insinght como elementos importantes en el componente empírico de la inteligencia humana.
Guilford, incluyo la creatividad como parte de lo que llamó inteligencia. Una de las operaciones mentales en su modelo es el pensamiento divergente.
Aunque algunos psicólogos consideran que la creatividad es un aspectode la inteligencia, muchos test de CI no incluyen medidas de creatividad y muchos investigadores del área argumental que inteligencia y creatividad no son la misma cosa.
MEDIDA DE LA CREATIVIDAD
Los tests de inteligencia más comunes miden lo que Gilford (1967) llama pensamiento convergente, que es la capacidad para descubrir una única respuesta correcta o la mejor. Resulta más difícil medir elpensamiento divergente, que es la capacidad para descubrir respuestas nuevas y originales a un problema, pero los investigadores de la creatividad han construido diversos test, pensados exclusivamente para medir esta capacidad. Formulan preguntas como: "Haga una lista de todos los usos que se le ocurre de un ladrillo", "nombre todas las palabras que se le ocurran que empiece por A y termine por D"o "imagínese que todos los seres humanos tienen ojos en la nuca, igual que en la cara. Enumere todas las consecuencias e implicaciones de este hecho". Luego se puntuaran estos elementos en relación a la cantidad (Cuántas respuestas diferentes se dan), la originalidad (hasta que puntos estas respuestas son diferentes en los demás) y la utilidad (la importancia de las respuestas).
CREATIVIDAD EINTELIGENCIA
Todos conocemos personas brillantes que van bien en los estudios o en el trabajo, pero que muestran "poca capacidad para hacer mejorar su calidad de vida" (Goertzel y Goertzel, 1962, pág. 280). Estas personas son inteligentes, pero no creativas. También conocemos personas que realizan mal los test y van muy apretadas en sus estudios, pero a quienes constantemente se les ocurre ideasoriginales. Estas personas tienen una elevada puntuación en creatividad, a pesar que la inteligencia presente una baja puntuación. A menudo estos dos rasgos no van juntos. Cuando se ha investigado este tema en escolares, han aparecido bajas correlaciones entre la creatividad y la inteligencia (Anastasi y Schaefer, 1971; Getzels y Jackson, 1963).
Descubrimos algo parecido cuando examinamos aadultos. La gente creativa suele ser relativamente inteligente, pero a partir de cierto nivel un CI más elevado no pronostica mayor creatividad. Cuando se dividió a una serie de arquitectos, matemáticos e investigadores científicos (con una inteligencia superior a la media, un CI entre 120 y 140) en dos grupos , el primero de los cuales estaba formado por personas que habían contribuido al progreso desu especialidad, mientras que los del otro grupo no lo habían hecho, no se encontraron diferencias en el CI de los dos grupos (McKinnon, 1968). Tampoco existe ninguna relación entre las calificaciones escolares y la posterior creatividad.
NIVELES DE LA CREATIVIDAD
Según L Taylor, todos los individuos poseen determinado nivel de desarrollo de la creatividad que se mueve desde el más limitado...
El descubrimiento de Pinten de la teoría de la relatividad, la ley de la gravedad de Newton, las obras de Shekespeare, las pinturas de Picasso, de introducción de la seguridad social por parte del gobierno de los EE.UU., son todos ejemplos de creatividad, que consiste en la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva
La creatividad es una función psicológica queresulta del ínter juego de procesos cognitivos básicos y superiores y procesos complejos, que permite generar productos nuevos originales. (Anibal Meza, 1998, PG.).
La creatividad: capacidad para generar ideas u objetos valiosos y originales valorados socialmente, que van desde la filosofía hasta la pintura, de la música hasta las ratoneras.
Algunos investigadores creen que la capacidad creativa essolamente un aspecto de la inteligencia.
Sternberg también comprende la creatividad y el insinght como elementos importantes en el componente empírico de la inteligencia humana.
Guilford, incluyo la creatividad como parte de lo que llamó inteligencia. Una de las operaciones mentales en su modelo es el pensamiento divergente.
Aunque algunos psicólogos consideran que la creatividad es un aspectode la inteligencia, muchos test de CI no incluyen medidas de creatividad y muchos investigadores del área argumental que inteligencia y creatividad no son la misma cosa.
MEDIDA DE LA CREATIVIDAD
Los tests de inteligencia más comunes miden lo que Gilford (1967) llama pensamiento convergente, que es la capacidad para descubrir una única respuesta correcta o la mejor. Resulta más difícil medir elpensamiento divergente, que es la capacidad para descubrir respuestas nuevas y originales a un problema, pero los investigadores de la creatividad han construido diversos test, pensados exclusivamente para medir esta capacidad. Formulan preguntas como: "Haga una lista de todos los usos que se le ocurre de un ladrillo", "nombre todas las palabras que se le ocurran que empiece por A y termine por D"o "imagínese que todos los seres humanos tienen ojos en la nuca, igual que en la cara. Enumere todas las consecuencias e implicaciones de este hecho". Luego se puntuaran estos elementos en relación a la cantidad (Cuántas respuestas diferentes se dan), la originalidad (hasta que puntos estas respuestas son diferentes en los demás) y la utilidad (la importancia de las respuestas).
CREATIVIDAD EINTELIGENCIA
Todos conocemos personas brillantes que van bien en los estudios o en el trabajo, pero que muestran "poca capacidad para hacer mejorar su calidad de vida" (Goertzel y Goertzel, 1962, pág. 280). Estas personas son inteligentes, pero no creativas. También conocemos personas que realizan mal los test y van muy apretadas en sus estudios, pero a quienes constantemente se les ocurre ideasoriginales. Estas personas tienen una elevada puntuación en creatividad, a pesar que la inteligencia presente una baja puntuación. A menudo estos dos rasgos no van juntos. Cuando se ha investigado este tema en escolares, han aparecido bajas correlaciones entre la creatividad y la inteligencia (Anastasi y Schaefer, 1971; Getzels y Jackson, 1963).
Descubrimos algo parecido cuando examinamos aadultos. La gente creativa suele ser relativamente inteligente, pero a partir de cierto nivel un CI más elevado no pronostica mayor creatividad. Cuando se dividió a una serie de arquitectos, matemáticos e investigadores científicos (con una inteligencia superior a la media, un CI entre 120 y 140) en dos grupos , el primero de los cuales estaba formado por personas que habían contribuido al progreso desu especialidad, mientras que los del otro grupo no lo habían hecho, no se encontraron diferencias en el CI de los dos grupos (McKinnon, 1968). Tampoco existe ninguna relación entre las calificaciones escolares y la posterior creatividad.
NIVELES DE LA CREATIVIDAD
Según L Taylor, todos los individuos poseen determinado nivel de desarrollo de la creatividad que se mueve desde el más limitado...
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